人物名片：项益莲，金华市新世纪学校副校长，高级教师。曾获评国际优秀指挥、浙江省教改之星“金奖”、浙江省中小学艺术节合唱优秀指导师、金华市教育系统事业家庭兼顾型先进个人、金华市中小学艺术节优秀指导师、婺城区音乐名师等多项荣誉。
“上课时，我是他们的老师；排练时，我是他们的指挥；下课时，我便是他们的朋友。”项益莲以三尺讲台为基、一方舞台为翼、一盏案台为炬，将美育浸润融入课堂，用专业与热爱诠释“最美教师”的担当，成为学生心中的引路人、家长眼中的知心人、同事身边的暖心人。
以美育人 让音乐浸润心灵
“上项老师的课就像玩游戏，我每天都盼着！”学生如是说。为让低年级学生轻松认识音符，她将音符化作“音乐小精灵”，设计“找朋友”互动游戏；教授四三拍节奏时，她遵循“认知—体验—落实—巩固”的逻辑，从《两只小象》的声势律动到《法国号》的肢体节拍，再到《捉迷藏》的歌曲学唱，层层递进筑牢基础。面对节奏感薄弱的学生，她利用课余时间一对一辅导，从单节奏到组合节奏耐心教导，最终让孩子不仅掌握节拍，更爱上打鼓，甚至能在合唱团比赛中担任伴奏。
项益莲坚持“以学定教”，为学生搭建3.0版本学习为主的模式。教唱《舂米歌》时，她设计阶梯式任务单，引导学生从听辨节奏、模仿动作到小组创编歌谣，逐步探索音乐奥秘；针对内向学生轻声鼓励，为活泼学生提供“小指挥”“小老师”的实践机会，让每个孩子都能找到自信。她坚信“聆听比说教更重要”，课堂上经常让学生闭眼感受旋律，孩子们的音乐想象力被无限激发。
在她的课堂上，美育从不空洞。学唱《只怕不抵抗》时，她结合红色故事传递家国情怀；教学《汤溪民谣》时，邀请当地老艺人走进课堂，让学生感受乡土文化之美；演绎《草原就是我的家》时，融入情景剧与跨学科元素，让孩子们在剧本创作与表演中体悟综合艺术之美，让音乐课堂成为美育的主阵地。
以爱陪伴 让每一个童声都被听见
“看到孩子们在舞台上绽放光彩，感受到合唱的快乐，这一切都值得。”深耕童声合唱教育20余年，项益莲牵头成立“乡音”“卜卜丫丫”“金钥匙”三支童声合唱团，为每一个热爱音乐的孩子搭建成长舞台。
为让枯燥的发声练习变得有趣，她设计了“吹泡泡”“学小猫叫”等小游戏，让孩子们在轻松氛围中打开嗓子；排练中，从单声部到多声部叠加，从节奏磨合到情感表达，她始终循序渐进、不急不躁；针对音准不好的学生，用钢琴逐音教唱，面对气息不稳的孩子，传授“腹式呼吸法”，个性化指导助力每个孩子进步。
为打磨原创合唱《孔子爷爷》，她带着孩子们研读《论语》小故事，周末时间上线一对一指导；备战国际比赛时，有学生感冒发烧仍坚持排练，她心疼地让孩子回家休息，录制练唱音频方便居家练习，每日微信关心康复情况。这份坚守换来了丰硕成果：孩子们不仅唱响德国洪堡音乐厅，斩获国际青少年合唱比赛金奖，更受邀登上维也纳金色大厅展演。
“音乐不是只给有天赋的孩子，只要喜欢，就有歌唱的权利。”在项益莲眼中，不是“五音不全”就不能歌唱，而是要培养孩子的兴趣，培养孩子的鉴赏能力，只要孩子想唱歌就可以用童声点亮孩子的童心。曾有家长反馈孩子“很喜欢唱歌但她乐感不好不适合唱歌”，项益莲坚持利用课余时间单独辅导，从基础音准练起，一点点鼓励、一步步进步，最终让这个孩子非常自信地站上学校艺术节的合唱舞台。
以研促教 做团队同行的“领头羊”
案台之上，厚厚的教案、满满的笔记、数不清的课题申报书，见证着项益莲“以研促教”的坚守。
为破解教学难题，她牵头成立“科研攻坚小组”，利用课余时间组织磨课研讨，将教学痛点转化为研究课题。为推进“AI赋能＋班级童声合唱”课题，她经常利用周末带领团队研究各种AI软件，拜访专业人士，学习记录AI技能软件创编旋律、整理创作歌词等素材，常常忙到天黑，回到学校加班又连夜梳理资料、设计研究方案并在课堂进行实践。面对科研瓶颈，她请教专家并耐心分享经验，用真诚和专业凝聚团队力量，做同事们的暖心人。
即便工作繁杂，项益莲也从未停下科研脚步。她坚持每日阅读专业书籍，利用碎片时间撰写教学论文，将“以美育人”的实践经验转化为科研成果。多年来，她参与的省级课题获一、二、三等奖4项，主持执笔的合唱课题获市级一等奖3项、二等奖3项，4篇教学论文发表于《中小学音乐教育》等核心刊物，各类论文斩获省市区级奖项60余项。
从三尺讲台的趣味教学到一方舞台的悉心陪伴，再到一盏案台的研思深耕，项益莲用初心坚守教育使命，用专业诠释美育内涵，让音乐之美浸润每一颗童心。 本报记者 王巧（图片由采访对象提供）