人物名片：范书恋，金华市第九中学英语老师，现于四川省甘孜州道孚县道孚中学支教。先后获得婺城区教坛新秀、区优质课评比一等奖、区教学论文一等奖、区班主任技能比武二等奖等荣誉称号。
2025年，范书恋主动报名踏上援川之路，来到道孚中学，陪伴一群藏区孩子走过了从“英语零基础”到“勇敢开口说”的蜕变之路。
从江南水乡到雪域高原的奔赴
“得知有援川的机会，就想着为那边的课堂带去不一样的东西。”问起为何选择援川，范书恋的回答朴实而真挚。
然而，浪漫的想象很快遭遇现实的考验。剧烈的高原反应让她头疼、失眠，寒冷干燥的气候使她手脚开裂。最严重的一次，她感冒低烧整整10天。身体极度疲惫时，是孩子们质朴的关心，支撑她一步步适应。课间悄悄塞进她手里的热水袋、从家里带来的现摘苹果、自家挤的牦牛奶……这些温暖，让她觉得“困难没那么可怕”。
“我拍了很多照片，早读时呵着白气读单词的孩子们，运动会上自信起舞的孩子们，作业本上密密麻麻的订正痕迹和笔记，还有贴纸拍卖会上拍到心仪奖品时的笑脸……这些瞬间，我会一直珍藏。”对范书恋来说，这是一次“圆梦”，更是一次“学习”。而对孩子们来说，这位从远方来的老师，带来的不仅是知识，更是一份陪伴与信任。
“学校推动支教工作的初衷，源于‘同心拓新境，花自第一流’的办学理念。我们觉得教育不应囿于围墙之内，而应成为连接山川、传递星光的桥梁。我们相信，真正的‘一流’更应该体现在教育者的格局与担当上。当我们的老师走进道孚、温宿，带去的不仅是知识，更是与高原师生共筑教育生态的承诺。”金华九中党支部书记、校长陈英燕表示。
创新教学，在高原上开一扇窗
范书恋遇到的最大挑战，是语言心理与文化思维的双重隔阂。她在道孚中学接手的八年级某班，英语平均分只有30多分（满分150分），许多学生连26个字母都认不全。部分学生家庭对教育缺乏期待；一些家长觉得英语“用不上”，语言环境几乎为零。范书恋意识到，单纯教学远远不够，必须先点燃学习渴望。
面对几乎从零开始的教学，范书恋决定一切从头设计。她抛开原有课件，在PPT中加入歌曲、视频、小游戏，让语言“活”起来、有趣起来。她推行“集贴纸”积分奖励机制，课堂发言、作业进步都能换取贴纸，每月举办“贴纸拍卖会”，用零食、文具、生活用品兑换，让学习变成一场值得期待的闯关游戏。她还将英语融入当地生活，让英语变得不再遥远，而是与脚下土地相连的表达工具。
早读提前到班，课后留40分钟单独辅导……点滴关怀慢慢融化隔阂。其中，英语课代表泽绒德吉，从磕磕绊绊到流畅朗诵，她拿到奖励贴之后眼睛发亮地说：“老师，我可以背诵一篇范文了。”那一刻，范书恋觉得，“所有付出都值了”。
教育就像格桑花，慢慢开也会灿烂
在道孚中学，范书恋始终秉持一个理念：教育援川不是单向的“给予”，而是双向的“成长”。她与本地教师结成教研共同体，每周集体备课，讨论“如何将英语语法与藏语思维结合”；担任教学大赛评委，与当地老师共同探索文化融入课堂的路径。“我们是在共同寻找适合当地孩子的教学路径。”范书恋说。
问及最想给孩子们留下什么，范书恋思考片刻，说：“希望他们记住，学习是一场温暖的坚持。只要不放弃，每个人都能走向更远的地方。”她曾在班里设“每日一句”，组织学生用英文介绍家乡、写藏餐食谱。她相信，英语是一扇窗、一座桥——当孩子们能用英语向世界介绍雪山下的家乡，世界就变大了。
范书恋以躬身实干的姿态，让教育之花开遍每一片土地，守护每一个孩子的成长梦想。这段经历让范书恋对教育有了更深刻的体会：“教育不是灌输，是点燃。援川的核心，是陪伴他们发现自己的光芒。”她感慨，“教育不必急于求成，就像高原上的格桑花，慢慢开也会灿烂。”
本报记者 陈缘萍（图片由受访者提供）