陈晓英：金华五中校长，省特级教师，正高级教师。从课堂教学到学校管理，从“最美教师”到“春蚕奖”，她带领师生践行“作新 成美 崇善”的五中精神，用“细节里的教育”温暖校园。
岁末寒风中，金华五中的校园里却春意萌生：水火箭比赛、黏土绘山河展、五中美景明信片制作等校园活动正如火如荼地开展。面对采访，校长陈晓英没有急于展示成绩单，而是打开了一本“叙事集”——那里既有教师团队的成长密码，也有学生成长的细腻记录，更有深情的教育坚守。
2025年：那些让教育真实发生的时刻
“教育最动人的部分，往往藏在细节里。”陈晓英首先讲述了班主任队伍的双向奔赴。
年轻的郑小红老师被家长称为“年轻的老班”，而带班20多年的孙卫进老师却在创新班级活动中越来越“年轻”。“这种‘年轻老班化、老班年轻化’的现象，源于我们德育集备的创新实践。”陈晓英介绍，从开学初研讨“报到专题”，到日常落实“我能我会”班级管理，德育小组成为经验传承的平台、创新实践的阵地。老教师的经验与年轻教师的活力在这里碰撞交融，实现了“以老带新、以新促老”的成长共赢。
陈晓英随即点开“麦田与少年”班级公众号，这里记录着更细腻的教育场景。在一篇题为《为何我很努力，却没有理想成绩》的文章中，班主任徐俊英追踪一个孩子的学习困境，最终发现问题在于“形式上的假努力”。同时，她将“真努力”拆解为三个维度：学习效率、学习质量和学习方法。
“更触动我的是她对‘作弊’的思考。”陈晓英翻到另一篇长文，“徐老师没有停留在道德评判，而是敏锐地指出核心在于‘思考力的缺失’。她告诉孩子们：‘当笔尖开始说谎，学习就失去了全部意义。’”
“徐老师是五中教育守望者的缩影。这些文字背后，是老师们把善藏在细节里的日常：食堂里的叮嘱、课后的讲解、作业本上的批注……”
教育的温度不仅在校内传递。陈晓英动情地回忆起那个冬夜：科学老师钱慧丽驱车近一小时前往仙源湖学校送教，带了三大袋资料。原定9点下课，学生们却迟迟不肯回去。“冬夜寒风中的教育热忱，正是师者大爱。”
这些看似平凡的故事，汇聚成了不平凡的成绩单。“荣誉背后，是‘五中光荣，我为五中增添光荣’的精神传承，是‘作新 成美 崇善’校训的生动实践。”
2026年：在变革中坚守教育的本质
“明年，我们将推动德育集备制度化、教学视导精准化、‘我能我会’日常化三项举措进一步深入落地——让德育集备赋能教师成长，让有效教研夯实学校高质量发展根基，让进阶目标助力学生清晰认知成长方向。”陈晓英清晰勾勒出蓝图。
“愿守望者不再孤独——让德育小组成为更多教师的成长家园；愿思考者被珍视——让每个‘为何努力却没有进步’的困惑都能得到回应；愿照亮者拥有力量——让每份坚守的教育热忱都能被滋养。”
采访最后，陈晓英道出了这样的新年期许：希望新的一年，同学们马跃新程，以热爱为缰跃动奔跑，让运动强健体魄，让阅读丰盈心灵，让探索点亮好奇！祝老师们老马识途，守望麦田春深，用“作新”之智点亮课堂，以“成美”之心传递温暖，以“崇善”之意从容育人！祝家长们马步稳健，从容“育见”成长。
本报记者 方玲珊（图片由采访对象提供）