本报记者 钱媛（图片由采访对象提供）
人物名片：叶旭惠，金华市西苑小学语文教师、班主任。荣获全国教师语言文字基本功大赛一等奖，金华开发区优秀班主任，婺城区优秀少先队辅导员、婺城区优质课一等奖等荣誉，撰写的课题与论文多次获市、区一二等奖，并在杂志上发表。
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”扎根教坛十八载的叶旭惠，深以为然。作为班主任，她给自己的定位是孩子们“心灵的唤醒者”。
《学记》有云：“亲其师，信其道。”她认为，师生间真诚的沟通是育人基石。五年级学生小俊曾深陷厌学泥潭，课堂上眼神游离，作业本上满是空白，甚至常找借口逃避上学。叶旭惠没有简单地给他贴上“叛逆”的标签，而是通过多次家访摸清根源。原来，小俊是因为跟不上课程节奏而陷入自卑，逐渐对学习失去信心。于是，叶旭惠经常抽出时间陪小俊从基础知识点学起，用“尺有所短，寸有所长”的道理鼓励他。后来，发现他擅长拼装玩具，动手能力强，就特意让他负责班级雨伞架、书架的组装任务。慢慢地，小俊感受到老师的真诚与接纳，主动学习，积极参与班级活动，学习劲头日益高涨。
叶旭惠认为学习并非一蹴而就，老师应“博学而不穷，笃行而不倦”，将课堂打造成启智润心的乐园，“授人以鱼不如授人以渔”。
教低段学生识字时，她巧用“归类法”，让孩子们按部首、形近字、多音字整理生字卡片，标注组词与易错点；组织“生字闯关”小游戏，让枯燥的知识积累变得趣味盎然。课堂上，她推行“角色扮演式教学”，比如讲解《将相和》时，让学生分别饰演蔺相如、廉颇，通过台词演绎与神态模仿深化对人物性格与典故内涵的理解；学习写景散文时，鼓励学生化身文中景物，用第一人称描绘所见所感，让文字在情境中变得鲜活可触。这种“学玩相融”的方式，既为学生夯实了知识基础，又激发了他们的学习兴趣，引导他们养成“学而不思则罔，思而不学则殆”的良好习惯。
“教育不是靠说教感动人，而是靠行动温暖人。”叶旭惠告诉记者，作为班主任，任何时候都要将学生放在首位，把学生的事当作头等大事。无论何时，她都会及时通过微信、钉钉等在线解答学生疑问，安抚孩子及家长的各类牵挂或情绪。
面对一些特殊情况的学生，她主动关怀，坚信“凡事预则立”。担心特殊学生小欣自卑难以融入集体，便坚持每天挖掘其优点，引导班里同学主动欣赏、接纳她；得知留守儿童小林常年缺乏陪伴，便常找他谈心、给予关爱，帮他排解孤独感……
上个学期末，叶旭惠左脚趾骨骨折，每天拄着双拐骑电动车上下班。领导同事心疼她，建议她请假休息，却被她婉言谢绝：“期末复习关键时刻，我不放心孩子，也不想给学校添麻烦，临时找老师接替也不方便。”
“教育是一场温暖的修行，我愿做那个默默守护的赶路人。”叶旭惠说，当班主任，无需惊天动地的壮举，但需要日复一日的坚守，以及润物无声的行动，从而滋润一批又一批的孩子幸福成长。
以初心为犁，以爱心为种，于无声处耕耘，于细微处守护……叶旭惠希望用自己的无声陪伴，温润孩子们的成长岁月。十八载春秋流转，是她与学生之间跨越时光的双向奔赴。