你是不是经历过这样的场景：孩子写作业磨蹭，你一遍遍催，他却越来越慢；孩子遇到困难就退缩，你说再多鼓励的话，他依然提不起劲；你想和孩子好好沟通，他却总是一副“不想听”的样子……
很多时候，不是孩子不听话，而是我们和孩子沟通的方式，需要换一换了。我想和大家分享一种新的角色——“教练型父母”。
为什么要做“教练型父母”
现实中，大部分家长是“保姆型父母”或者“顾问型父母”。“保姆型父母”的特点是凡事包办代劳，孩子往往没有自由。“顾问型父母”的特点是指示、评判，孩子往往没有平等。
最好的父母，应该是“教练型父母”：通过提问式的互动模式，来激发孩子主动思考和内在潜能，让孩子感受到被尊重，能够主动参与、主动承担。
很多时候，家长会因孩子的一些行为而苦恼，比如写作业拖拉、不认真预习等。如果家长规定孩子必须每天预习功课，必须提高写作业的效率，问题就能解决吗？我想，答案一定是不能。因为这样做只是治标不治本，没有激发孩子行为背后的动力源泉，也就是源动力。
我想通过两个事例和大家说说什么是源动力。
第一个故事是一个高三学生离家出走，他不想考试，因为家里给的压力太大。被找回来后，他父亲用刚学到的“教练式”沟通方式，跟孩子做了一次深入的交流。
父亲问儿子：“我想知道你的理想是什么？高中毕业后你想做什么？”儿子回答：“我想当电影明星。”
“哪种类型的电影明星呢？”“像黄晓明那样的实力偶像派。”
“那很好，这个目标特别棒。你现在距离成为黄晓明这样的明星差在哪儿呢？”“如果能上北京电影学院，我离他们更近了，他们都是这个学校毕业的。”
“你距离考上北京电影学院差在哪儿呢？”“我觉得文化课问题不大，专业课也可以突击。唯一的问题是英语，如果英语能涨30分，我就能考上。”
这次沟通的结果是孩子主动要求强化英语，他也努力去学习其他文化课，最后整体成绩有了大幅提升。这个源动力就是梦想的力量，它能让孩子以终为始，激发无限潜能，持续为梦想而努力。
第二个故事来自我的一个朋友。她的女儿有些偏科，数学很差，不过有一次数学成绩从40分升到了60分。她用欣赏的语气对女儿说：“哎，你这次提升了20多分，是怎么做到的？”女儿回答：“我就是坚持课前预习了，不会的我就及时问同学。”
妈妈又问：“特别棒，那你后面打算怎么学？”女儿说：“我准备一个错题本，认真分析总结，不会的争取当天就问同学或者老师，我觉得我还能进步。”
从这个事例中，我的朋友就是激发了孩子的源动力。其实，她没有给孩子额外的奖励，没有给孩子设定目标，比如必须从60分涨到80分。而是通过教练式的提问，让孩子自己感悟和总结，从成长和学习进步中获得快乐，自己给自己设定目标，最终像小草一样迸发自然生长的力量。
每个孩子都有自己的天赋和特长，但它需要被尊重、被发现、被唤醒。
如何做“教练型父母”
那“教练型父母”在和孩子交流时，可以采取什么样的沟通方式呢？我给大家简单介绍三种提问式沟通的模型：
第一种是“GROW模型”。第一个故事中父亲采用的就是经典的“GROW模型”，先问孩子的目标，再引导孩子明白现实情况，接着问孩子有哪些选择，最后让孩子明确为达成目标，自己要做什么。
第二种是规划式提问。通过一个事例来说明：在逛超市时，孩子死活要买乐高积木，但其实家里已经有很多了。这时，可以问孩子三组问题。“为什么你想买乐高？这个乐高和家里的其他乐高有什么不同？”这是倾听孩子，了解意图。接着问：“假如妈妈买了，你是想自己独自拼，还是找小伙伴和你一起拼？或者让爸爸妈妈帮你？”这一步是尊重孩子，不直接干预。第三组问题：“你觉得拼乐高有趣吗？怎样才能拼得更快呢？有没有什么好的方法？”这是在引导孩子，优化方法。
第三种是假如式发问。这种发问旨在激发动力，给孩子信心，帮助孩子看到自己成功后的样子。有两种方式：一种是时间转换，以未来美好的愿景激发孩子的积极性；一种是价值转换，让孩子明白自己改变后的价值所在，来激发孩子的内驱力。
希望每一位父母都能成为孩子人生道路上的知心伙伴，并听到孩子说——“我喜欢你，并不是因为你有多好，而是你让我觉得自己有多好”！