本报记者 叶骏（图片由采访对象提供）
人物名片：韦倩，现任金华市环城小学语文老师、五（2）班班主任。曾获婺城区名师、婺城区优秀教师、婺城区优秀中队辅导员、金华市优秀班主任等荣誉称号。
担任班主任17年，韦倩时常叩问内心：“宝藏老师”的“宝藏”，到底是什么？于她而言，“宝藏”不是复杂高超的管理技巧，而是扎根班级这片土壤，始终守着育人的初心——把每个孩子都放在心上。
不放弃：“躲藏男孩”的蜕变
多年教学生涯里，韦倩遇见过很多孩子：有的如星光闪耀，有的似黑夜沉默；有的像骏马疾驰，有的则如蜗牛徐行。但她始终相信，每个孩子都需要被看见——这是教育最本真的温度。
“老师，谢谢你一直没有放弃我们的孩子。”小磊母亲朴实的话语，道尽了教育里“不放弃”的重量。小磊个子矮小，习惯性地低着头，说话轻细如蚊。刚入学，他便成了韦倩课堂上的“焦点”——并非顽皮，而是总需下意识地搜寻他的身影。他很少安稳地坐在椅子上，时而蜷缩于书桌之下，时而隐匿于教室旁的储物柜中。他仿佛在用一场无声的“捉迷藏”，与世界保持着安全的距离。
韦倩没戳穿，更没责骂。每一次课后找到他，韦倩都会轻声和他说：“如果累了就找个舒服的地方待会，不过一定要悄悄告诉老师哦。”家访后才知他的父母忙，有了弟弟后更缺陪伴，这才用沉默和躲藏保护自己。从此，韦倩成了他“不缺席”的陪伴者：课间陪他整理文具；落下的课单独讲给他听；给他安排岗位，鼓励他融入集体……渐渐地，小磊不再“消失”，课堂上他的脊背挺直了，偶尔还勇敢举起小手。
毕业后，小磊常趁假期回校，和韦倩分享自己的喜悦。教育的“不放弃”从不是壮举，而是把关注藏在日常陪伴里。
不筛选：“小刺头”也有闪光点
韦倩始终坚信：比起强硬的“管教”，走进孩子内心的“理解”更能唤醒成长。“不给孩子贴标签”，是她与学生相处的重要原则。
班里的小L，曾是各科老师眼中的“刺头”——课堂上随意插话打断节奏，动不动因小事发脾气。“态度不端”“难管”“不懂礼貌”……类似的标签越来越多。
为此，韦倩特地留心观察他：发现他擦的黑板最干净，中餐管理准时尽责，偶尔回答问题很快速……其实，他的学习能力强、接受新知识快，真正的问题是自我约束力弱。韦倩还特意去小L家走访，对他的“急脾气”有了更多的了解。为此，她和孩子家长进行“情绪管理小约定”：在家时，多听孩子说话，亲子交流时放慢语速，遇事冷静10秒。在学校里，韦倩给小L准备了“情绪小卡片”，他想插话或发脾气时就用眼神提醒，课后再把注意事项写在卡片上；让他当小助手，负责擦黑板、整理教具，帮助培养专注和责任意识。
之后，韦倩每天会和小L聊几句，跟踪他的变化，也定期和家长沟通调整方法。慢慢地，他的情绪越来越稳定。韦倩说，教育从不是“贴标签”的筛选，而是放下偏见，看见每个孩子内心的光。
不局限：让每个孩子收获成长的力量
班级建设是搭建多元实践平台，让每个孩子在集体中找到自身价值，在擅长领域收获成长力量。在韦倩班里，闪耀的拉丁小明星、街舞小王子、毽子冠军……这些在各自热爱领域发光的孩子，都能在各类舞台上找到自身价值。在擅长领域收获自信、赋能全面成长，正是韦倩“因材施教、以长促全”的实践方向。
班级这片沃土，从来都是育人初心的践行场。17年班主任生涯让韦倩笃定：教育的真谛不是单一成绩的评判，而是不放弃的坚守、不筛选的包容、不局限的远见，从而培养孩子们“行走一生的能力”。