本报记者 余淑慧（图片由采访对象提供）
人物名片：叶妙诗，金华市东苑小学语文教师、班主任。曾获浙江省班主任基本功大赛一等奖、浙江省教改之星金奖、浙江省健康教育优质课二等奖、金华市劳动教学评审一等奖、金华市教师演讲比赛特等奖等多项省市级荣誉，多篇论文和课题在省市级评比中获奖。
翻开叶妙诗的手机相册，密密麻麻全是学生的身影：孩子们上课时专注的侧脸、社会实践中明媚的笑容、拿着“专属车票”时的雀跃模样……从教多年，她用温暖的目光守护孩子们鲜活地成长。
于细节处发现孩子身上的闪光点
“我希望能够找到孩子身上的闪光点。”这是叶妙诗常说的一句话。在她的班里，曾有一对性格迥异的兄弟：弟弟强大自信，哥哥相对而言更拘谨，却在科技航模方面极具天赋。叶妙诗没有简单地给孩子贴标签，而是留意哥哥的闪光点，为他量身打造成长契机。
在校运会中，她还发现哥哥在跳远方面有潜能，联合家长一起帮助孩子训练，打破班级在跳远项目上零获奖的纪录。“那次获奖对他触动很大，建立了自信心。”叶妙诗说。
这样的育人故事在班里屡见不鲜。有个孩子曾因一点小事就否定自己，有一次叶妙诗看到这个孩子参加完托管后，特地回班扔垃圾。于是她抓住这个契机，不仅在全班面前表扬他尽职，还与家长沟通，鼓励他将这份闪光点延伸到学习和同伴交往上。这个孩子逐渐变得开朗自信，上课专注度也明显提高。
叶妙诗还会留心观察每个学生的性格特点、行为习惯，甚至是不经意间的一句话、一个动作。“低年级看似不起眼的小爱好，可能就是他们未来的闪光点。”她说。正是这份细致与耐心，让班里许多孩子的潜能得以发掘，曾经的“小透明”逐渐变得自信开朗。
多元赋能让学习和兴趣双向奔赴
叶妙诗认为，学习和兴趣是相辅相成的，兴趣不是学习的绊脚石，在学习中获得的品质、能力也可以反助于兴趣的培养。在科学的指导下，孩子们能实现学习与兴趣的双向奔赴。
去年，班里两名学生在信息领域展现出天赋，准备参加省级比赛。但家长有担忧：长时间的训练是否会影响学业？得知情况后，叶妙诗主动牵头协调，她一方面与各科老师沟通，确保他们训练期间落下的课程能及时跟上；另一方面与信息老师保持联系，为孩子们的兴趣发展提供精准支持。最终，两名学生不仅在比赛中获奖，学业成绩也稳步提升。
“不否定、多支持、巧引导”，面对孩子们多元的兴趣，叶妙诗注重巧妙的引导。她所带的班级，不乏信息编程、绘画、唱歌等领域的“小达人”。为此，她也积极搭平台让孩子展现特长。班里搞活动，叶妙诗鼓励孩子们自主策划表演，把整个过程录制下来形成班级回忆录。
温暖陪伴让成长充满仪式感
每学年初，孩子们都会收到叶妙诗送出的一张“专属车票”，每个孩子的入学年份、班级、学号都藏在车票上的数字里。“六年级的车票我做了升级，加入二维码，扫码就能看到我写给每个孩子的信。”叶妙诗说。
作为参加过省级辩论赛的语文老师，叶妙诗会用自己身上的闪光点照耀学生。语文课堂上，她积极鼓励孩子们发言：“在我的课堂上没有标准答案，只要你敢发言，你就是最棒的。”课外，她引入专业的辩论赛机制，结合当下热门话题，如AI热潮等，开展精彩的学生辩论赛。
在叶妙诗的教育世界里，没有一刀切的管理模式，没有单一的评价标准，只有对每个孩子的尊重与珍视。作为班主任，叶妙诗深知家校同心合作的重要性，“不断鼓励，坚持反馈”，她用耐心和恒心成为孩子和家长心中的“定海神针”。
正如她所说，“我希望用多元的教育，挖掘孩子们的闪光点，让他们向阳而生，成为有自信、担当、温度，又能自主思考、团结协作的人”。