上课铃响，数字人“李白”漫步吟诗而来，这样的场景正在金华中小学课堂真实上演。当省级人工智能教育新政遇上金华的创新实践，一场教育与科技的深度融合正在八婺大地生动展开。
浙江省教育厅近日正式印发《浙江省中小学人工智能通识教育指导意见》，这是我省推进中小学人工智能教育的省级系统性文件。面对这一重大政策机遇，金华正加速构建以“两基座三体系”为核心的发展格局。
AI教育有了“省级施工图”，重点培养四种能力
这份重磅文件为全省中小学人工智能通识教育提供了清晰的“施工图”。《指导意见》明确，人工智能通识教育旨在培养学生适应智能社会发展的核心素养，重点培养学生的计算思维、创新思维、批判性思维与人机协作能力。
各学段培养目标呈现明显梯度。小学阶段以“感知—体验—创造”为重点，重在培养学习兴趣；初中阶段以“理解—应用—协同”为重点，重在深化理解与协同应用；高中阶段以“探究—创新—融通”为重点，重在实践创新和前沿探索。
在教学内容上，构建四大核心内容体系：“人工智能体验与感知”“人工智能知识与原理”“人工智能探索与创新”“人工智能安全与伦理”。
“《指导意见》的出台，为基层学校指明了方向。”浙师大附中党委书记童志斌表示，接下来学校将进一步完善已构建的人工智能教育生态。
金华“两基座三体系”，已建成54个AI教育新型空间
面对省人工智能教育新政策的出台，金华市教育技术和信息中心主任傅得臻说：“我们并非从零开始。”金华在教育改革实践中，以创新性举措构建了“两基座三体系”的人工智能教育发展框架，为区域人工智能教育提供了系统化的解决方案。其中，“两基座”指教育数智基座和人工智能课程基座，分别从教育新基建和课程资源两个维度夯实发展基础；“三体系”包括教学场景创新体系、师生素养发展体系和产学研协同生态体系，三者相互支撑，共同推动人工智能教育的深度融合与创新发展。
我市筑牢AI教育基础设施，教育数智基座建设成效显著。婺城区作为2020年获批的“浙江省人工智能教育实验区”，累计投入专项资金超1000万元，建成11所人工智能实验室，配备机器人编程套件、AI视觉识别等先进设施。更值得一提的是，区级“小学综合评价平台”整合了学生行为数据、五育发展等20余类指标，实时采集超400万条成长数据，为教师生成个性化成长报告提供有力支持。
截至目前，我市已新建各类人工智能教育新型空间54个，涵盖科学探究实验室、人工智能创新实验室、智慧操场、智慧运动站、人工智能循证课堂等多种类型。全市各学校带人工智能功能的教学大屏或智慧黑板基本实现班级全覆盖。“今年3月，我们在教育城域网于省内率先上线DeepSeek，为教师提供了探索使用本地知识库的契机。”傅得臻介绍，“此后，义乌市上线的‘小义AI教育助手’平台，接入国内主流大模型，支持网页端、移动端、平板端三端访问，目前已累计服务师生2万人次，平台功能还在持续迭代优化。”
浦江县依托教育部教育技术与资源发展中心构建的“AI+教研”平台，成功入选选教育部智能研修平台规模化应用领航培育区，标志着金华在人工智能教育平台应用方面已走在全省前列。
AI课程基座建设同样扎实推进。金华统筹上级要求与本地实际，构建了“统一教材+分层实施+校本拓展”的人工智能课程体系，依托浙教版信息科技教材覆盖1—9年级的地方教材，包括人工智能通识教育内容，实现义务教育到高中阶段系统性覆盖。小学3—6年级每周1课时，聚焦AI应用体验；初中7—9年级每周1—2课时，深化应用探索；高中将AI纳入高考“七选三”选考科目，强化创新培养。
兰溪市在上半年首推的《AI与生活》地方课程成为亮点，包含了“图像识别”“数据安全与伦理”等六大单元，共32课时，目前已在18所小学试点应用。“我们特别注重课程的趣味性和实践性。”兰溪市锦绣育才小学副校长徐晓刚在课堂上演示时说，“比如在《机器图像分类》这节课中，学生可以通过‘石头剪刀布’这样的游戏，亲自操作体验机器学习的过程。在反复实验中，孩子们自己就能发现数据采集量对识别准确率的影响规律。”
产学研协同助力AI教育走出课堂 已开发11门校本课程
教学场景创新体系在金华市东苑小学的语文课堂上得到生动展现。金宇欣老师运用数字人技术讲授《静夜思》，当数字人“李白”用第一人称讲述创作背景时，学生们完全被吸引。“当诗人‘本人’带着情感诉说思乡之情时，学生们眼里的光是不一样的。”作为金华市智慧教育讲师团成员，金宇欣在分享教学经验时表示，“这种沉浸感是口头描述无法比拟的。”
金宇欣将数字人在教学中的应用归纳为三个角色：课前的“高效组织者”、课中的“金牌讲解员”和课后的“智能答疑官”。她分享道：“以前，上课铃响后，我常常要一边维持秩序，一边口干舌燥地重复课堂要求。现在，我会提前制作一个‘数字人老师’微视频。上课铃一响，‘数字人老师’就会出现在大屏幕上。”这种创新实践正是金华“基础普及—项目实践—竞赛拓展”三级课程体系的生动体现。
在师生素养发展体系构建方面，我市形成了完善的培养机制。师资培养是人工智能教育的关键，我市构建了“市级引领、县域实施、校企联动”的培养体系，组建了50人的智慧教育讲师团。“县市两级共开展‘人工智能进校园’巡讲60多场次，培训教师5280人次。”傅得臻介绍，“通过这些培训，教师的人工智能工具应用及跨学科课程设计能力得到了有效提升。”
作为受益者，金宇欣深有感触：“在讲师团的培训中，我们不仅学习技术操作，更重要的是探索如何将AI与学科教学深度融合。”在学生素养培养方面，我市构建了“四位一体”学生人工智能素养框架，明确知识、能力、创新、伦理四维度发展目标。
产学研协同生态体系让AI教育从课堂走向更广阔的天地。金东区傅村小学的“AI+乡村振兴”项目，学生设计智能灌溉系统；婺城区与企业共建5个产学研基地，导师入校指导孵化13支学生创客团队。目前，金华各校已开发《AI绘画》《智能车3D设计》等11门校本课程，两年来学生实践活动获国家级奖项9项。
“人工智能不应该局限于课堂，实践探索才是人工智能教育的魅力所在。”傅得臻强调，“我们鼓励学校开展场景化探究，比如金华开发区西关街道中心幼儿园的电子绘本项目，将每个孩子的绘画作品通过‘图生视频’转为动画，再让每个孩子自己配音，独一无二的电子绘本就诞生了。”
值得一提的是，金华市教育局正在推进“揭榜挂帅”机制，拟分学段建设12门至少开发144节人工智能通识课程，由学校揭榜建设，专家指导推进。这一举措将进一步丰富AI课程基座的内涵，为“两基座三体系”框架注入新的活力。
“技术的尽头，是人与人之间温暖的连接。”金宇欣的话道出了金华AI教育的深层理念。在“两基座三体系”框架支撑下，金华人工智能教育正在实现技术与人文的完美融合，为培养新时代创新人才开辟新路径。
本报记者 方玲珊