10月30日上午，第八届长三角家校合作交流会在浦江开幕。大会直面当前育人方式改革的紧迫挑战，围绕“践行三个注重，探索协同育人”，共话校家社协同育人新理念、新路径与新实践，强调要持续深化机制建设，强化专业支撑，凝聚社会共识，全力构建一个机制顺畅、科学高效、充满活力的协同育人新范式。
本次交流会由上海市教科院普通教育研究所、金华市教育局、长三角家校合作研究与指导联盟（下称“联盟”）共同策划主办，由金华市教育工会、金华市教育教学研究中心和浦江县教育局承办。来自上海、江苏、江西、浙江等地教育局或教育科研部门有关人员，以及长三角联盟有关负责人员、校（园）长、班主任等代表共600余人参与。
“教联体”实践新格局
从活动式合作到机制化协同
现代教育必须超越学校单兵作战的传统模式，从零散“活动式”合作升级为机制化协同新格局，构建一个有机融合的育人生态系统。为此，联盟开展“长三角组团式家校共育研修项目（家风家训传承专题）”，确定项目成员校12所，我市浦江县实验小学、金华市环城小学入选。同时成立金华市、浦江县两级校家社“教联体”并授牌，推进区域校家社协同育人机制协同运作。
上海市教育科学研究院党委书记祝郁，希望联盟不断开拓创新，为校家社共育提供适合的家风家训传承模式与课程体系，推动共筑赋能型协同新生态，让“长三角实践”努力上升为“中国方案”。浙江省教育科学研究院书记、院长祝鸿平希望各方持续深化合作，共同挖掘和培育教育特色，为孩子们织就一张更紧密、更温暖的成长支持网。
华东师范大学心理与认知科学学院教授席居哲以《家庭教育指导：“教联体”系统的视角》为主题作精彩报告；上海市教科院普教所家庭教育研究与指导中心主任郁琴芳以《当前学生社会与情感能力协同培养的难点及建议》为题作成果分享；南京师范大学心理学院副教授殷飞以《新时代家风建设的背景、逻辑与策略》题作学术报告。此外，活动还举行了“聚光行动：校家社协同育人的实践探索”微论坛活动。
区域实践新样态：
打破学校教育“孤岛”状态
浦江县教育局党组书记、局长黄志余作《浦江实践：以千年家文化探索校家社协同育人的生动样本》的报告，揭示其如何将郑义门等千年家规家训具象化，通过编撰校本教材、开设“家长学堂”、设立社区“家风实践岗”，将抽象文化融入课程、家庭与社区活动，构建文化引领、三方赋能的协同育人闭环。
本次活动分设中学、小学、幼儿园三个分会场，与会人员分别在浦江四中、浦江县实验小学金狮湖研学基地、浦江县新华幼儿园同步交流，开展特色展示、学校协同育人优秀征文交流与互动研讨，聚焦不同学段家校共育的实践路径与典型案例。
协同育人的金华路径
从“单打独斗”到“人人参与家家受益”
近年来，我市将家校社协同育人作为提升教育质量、促进学生全面发展的关键载体，全力构建“政府主导、家校社协同、文化浸润、科研助力”的协同育人生态体系，走出一条具有金华特色的实践路径。全市范围内亲子关系改善率明显提升，家长教养焦虑指数和亲子冲突频次明显下降；儿童青少年“心理安全守门人”做法入选全国心理健康教育地方典型案例；“两书一信”家校共育实践获评全国民生示范工程，得到中国教育学会名誉会长顾明远充分肯定。
市教育局党组书记、局长李唯在会上作《家风赓续·守正创新：构建校家社协同育人的金华实践新样态》的区域实践报告。李唯表示，金华积极构建“责任清单、服务清单、需求清单”三张清单，从明晰边界、织密网络、破解难题三个方面，着力破解“抓什么、谁来抓、怎么抓”的问题。主要做法为：强化统筹、制度先行，构建“三位一体”工作格局；突出重点、改革突破，完善“协同育人”支撑体系；创新载体、力求实效，形成“三方协作”良好生态。
我市在教联体建设中，注重构建高质量家庭教育课程体系，集中开发《家庭教育学》《共情教育》等30余门教材和课程，面向家长群体推出300多个家庭教育微课程；打造高质量家校合作指导师队伍，增强班主任岗位吸引力，实施“百千万”人才培养计划，同时成立金华市“家庭教育名师工作室”；评选金华市家校合作实验基地100多个，完成家校合作专项课题200多项，“帮助更多家长‘学会’做家长”等经验做法在全国推广。
在实践中，我市统筹推动学校、家庭、社会三个层面协同发力，逐步构建起“人人参与、家家受益”的育人生态，形成一批可复制、可推广的实践成果：强化学校主阵地作用，全面推动家长学校建设，创新推行“家长持证上岗”，同时将家庭教育指导纳入教师继续教育体系；激活家庭主体作用，传承八婺家教家风，常态化打造“德耀八婺”家风品牌，连续10年开展家风典型选树，在全省率先成立金华家长大学；整合各类社会资源，构建全域支持体系，积极组织38家“家庭教育名师工作室”深入社区指导，开展家庭教育“三进”活动，推进“百万教育者共学”常态化。
本报记者 叶骏（图片由浦江县教育局提供）