本报记者 朱意 陈星辰 （图片由受访者提供）
人物名片：金庆玲，金华市湖海塘小学语文教师、五（9）班班主任。曾获市双十佳小记者优秀辅导员、金华开发区优秀班主任等荣誉。
“金老师的课堂生动有趣，就像一场场精彩的演出。”在学生作文里，金庆玲是好老师，是大姐姐，更像是“第二个妈妈”。
记者见到了金庆玲老师，她语调温和，言语朴实，不说高深的理论，不谈耀眼的光环。这位区优秀班主任将20年的教育生涯，归结为“踏实”与“普通”二词。然而，正是在这日复一日的守护中，“以爱育爱”的理念悄然生根。
“以爱育爱”这四个字，并非凭空而来，而是金庆玲在与孩子们的相处中慢慢磨出来的。“回想年轻时，性子会急一点。”金庆玲坦言，“但现在性子磨得很软乎了。”这种转变，源于她深刻的洞察：孩子是需要被看见，被理解的。
她认为，小学阶段的孩子是懵懂的，这正是教育者大有作为的时期。“在日常陪伴中，我们可以为他们做很多事情。成绩不是第一位的，它是一个顺其自然、水到渠成的结果。”
仓鼠、牛奶加苹果的教育智慧
金庆玲老师的“以爱育爱”，体现在班级生活的每一个细节里。
教室里养着两只仓鼠，它们是全班的宝贝。从取名到日常喂养，再到周末由孩子们通过“石头剪刀布”这种纯粹公平的方式决出“饲养权”，整个过程充满了快乐的仪式感。
最奇妙的是，去年期末考试当天，“英镑”生下七只小仓鼠。“我一过去，孩子们就守在教室门口喊‘生啦生啦’！”金庆玲现在回忆起来仍然忍俊不禁。寒假期间，她亲自把仓鼠宝宝带回家照顾，定期在班级群里分享视频，让孩子们见证这些小生命从光秃秃到长满绒毛的过程。
生命有新生，也有逝去。当这个时刻到来时，孩子们在校园里找了一棵最美的银杏树，为仓鼠举行了一场郑重的葬礼。“那两天，总有孩子路过时放朵花、放棵草，或者放一块扁扁的小石头。”金庆玲说，这自然而然的悲伤与纪念，就是最生动的生命教育。
爱不仅是温柔的，也包含着规则与边界。为此，金庆玲独创了“牛奶加苹果”的道歉法。“小孩子犯错很正常，我们要做的是告诉他们错在哪里，以及错了之后怎么办。”她解释，单纯的“对不起”有时显得苍白，需要更有诚意的行动。“在我们能力范围内，‘牛奶’代表营养健康，‘苹果’寓意平平安安，是最好的道歉礼物。这给了他们承担错误的机会，也让他们知道，长大后，勇敢表达歉意同样是化解矛盾的好方式。”
面批与慢养中的个性化关注
谈及高效带班的“小妙招”，金庆玲老师提到了“面批”和“慢养”。
“面批，其实就是聊天和沟通。”她擅长使用“夸大法”，即使在书写不尽如人意的作业里，也能找出一个写得好的笔画来鼓励学生。“当他喜欢了，就愿意去努力。”有学生在她的持续鼓励和建议下，书写水平突飞猛进，最终在写字比赛中获奖。
“只有常规习惯养好了，后面的学习和生活才会感觉很顺利。”金庆玲强调“慢养”，在一年级家长会上她就与家长达成“慢”的共识，不急于求成，而是通过日常的积分卡、常规检查等，耐心地帮助孩子打下坚实基础。
班主任生涯，最大的收获是什么？“是热爱！”金庆玲不假思索地回答，“我现在觉得当老师很幸福。跟孩子们在一起，我感到很从容、很开心，也很满足。”
这种幸福，体现在无数个瞬间。当学生眼睛发光地告诉她“我很喜欢上语文课”时；当她在课堂上引导孩子们分享“爱之舟”的载体，孩子们纷纷说出“爸爸的后背”“妈妈缝补的兔子玩偶”时；当曾经教过的、现已成家立业的学生，特意从外地跑来看她时……“那个时候，就觉得所有的付出都值得了。这是一种心和心的交流，是一种双向的奔赴。”
要让“以爱育爱”的理念走得更远，离不开家长的支持。金庆玲会给家长特意编写“表扬短信”，描述孩子的进步；也会在发现问题后，主动约家长沟通，共同寻找帮助孩子的方法。
正是在这些“普通”的坚守中，金庆玲用看见与理解滋养童心，用智慧与耐心唤醒潜能，静待每一朵花按照自己的节奏，从容绽放。