记者 郑理致/文 受访者供图
6月18日中午，龙游县詹家小学副校长、语文老师高媛媛正在给学生做日常课后评价，“给学生做课后评价是我近几年养成的教学习惯，也是我参加比赛后收获的心得。”高媛媛笑着说。今年5月份，教育部公布第三届全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动结果，龙游县詹家小学教师高媛媛的参赛作品从全国众多优秀课例中脱颖而出，成功入选国家级典型案例。浙江省仅10项获此殊荣，这份含金量十足的“国字号”认可，为衢州思政教育再添浓墨重彩的一笔。而她也在这次比赛中收获了宝贵的教学经验。
一堂“带问卷”的思政课
备赛期间，高媛媛跑了十几个学校，给十几个一年级班级上过同一堂课——《作息有规律》。每到一所学校前，她都要发下一张问卷：你晚上几点睡？早上几点起？睡前做什么？
“一年级的孩子从幼儿园过渡到小学，作息问题最突出，下午的课堂上常常能看到趴着睡着的小脑袋。”高媛媛说。这份来自真实课堂的观察，让她下定决心把“作息”这个看似琐碎的话题上出深度、上出温度。
课堂上，她没有生硬地告诉学生“几点睡觉、几点起床”，而是把人的身体比作一块电池——白天释放能量，晚上需要充电。“我们身上也有电池，吃饭是充电，睡觉也是充电。”这个形象的情境设计一下子抓住了孩子们的心。课上到一半，她带着学生做起“课中操”，从早上起床的动作到晚上入睡的姿势，一套操做下来，孩子们既放松了身体，也在律动中记住了整天的作息节奏。
“思政课不能把知识灌进脑子，要吸引他们参与进来。”高媛媛说。在课后，她设计了21天曲线图打卡，让好习惯的养成有迹可循。“曲线稳了，习惯就养成了；如果像心电图一样波动，说明还需要老师和家长一起配合干预。”
一道“被翻转”的板贴
高媛媛把这份成绩单，归功于背后的团队。龙游县道德与法治教研员雷素君老师，只要听说她要去哪个学校磨课，就会组织老师抽空赶来听课。阳光小学的叶惠霞老师，是她的“小师傅”，从上课状态到教态语言，逐一把关。
有一个细节让高媛媛印象深刻。她原本设计的板贴是作息规律的利和不规律的弊分别罗列，把好的和坏的放在一起，孩子的感受最直观。但叶惠霞建议：“利弊放一起，很多小朋友最后会把概念搞混，改成翻转式的，先贴坏的，然后再讲好的，这样小朋友的印象就不容易模糊。”高媛媛采纳了这个意见，效果立竿见影。
磨课到晚上十一二点是家常便饭。团队里有人帮忙打磨教案PPT，有人帮忙制作教学设计，有人审阅课件。“我只是站在台前展示和演绎的那个人，背后的大量工作都是团队小伙伴共同完成的。”高媛媛说。
一束“照进班级”的光
比赛结束后，詹家小学在大屏幕上滚动播放喜讯，学生们看到自己的老师登上大屏，骄傲极了。很快，家长们也纷纷来询问比赛情况。
“这对孩子来说是一种正向引导，也是一种榜样引领。”高媛媛说。在她看来，思政课的意义不在一节课的结束，而在于课后学生行为是否真的发生改变。“道法课不仅止于课堂，对学生后期的行为指导非常重要。”
工作12年，高媛媛一直任教思政学科，坚持构建生活化、儿童化的思政课堂。她认为，老师不仅仅是传授知识，更重要的是教做人的道理。她希望每一堂课都能与学生“心与心交流”，真正引发内心共鸣。
从县赛到市赛，从省一等奖到全国典型案例，高媛媛和龙游的道德与法制教研团队，正以扎实的教学守护每一颗童心的成长，让思政课真正“活”在课堂里，“活”在孩子心中。衢州市也将持续推进“南孔学地·有礼思政”品牌建设，以文化人、以礼润心，推动大中小学思政教育一体化建设迈上新台阶。