记者 郑理致 通讯员 韦继君
“这道题还有更简便的解法吗？”“我觉得可以拿买文具来改编！”4月3日上午，课间的铃声刚响，衢江育才小学的走廊上、教室里、图书角旁，三五个孩子围坐一圈，你一言我一语地争着说题、改题。原本让人头疼的数学公式，在孩子们的“抬杠”中，竟然变得有滋有味。
这是记者在该校看到的寻常一幕，也是学校为期一个月的数学π对节过后，学生的日常对话。衢江育才小学以“π启新程 马跃数智”为主题，举办了一场别开生面的数学π对节，依托“育小π”智能伴学系统，串联起五大板块，全校学生从“被动解题”变成了“主动出题”。
从“解题者”到“命题者”， 全员化身数学小创客
“以前是老师出题我们做，现在是我出题大家解。”三（9）班的殷铭同学告诉记者，她结合买文具场景改编应用题，用“育小π”检索生活案例、绘制思维导图，反复打磨说题视频，“解开难题的那一刻，特别有成就感！”
3月4日海选启动后，全校学子在智能伴学辅助下自主原创、改编数学好题，录制说题视频推送至“育小新频道”。数学教师裴明感慨：“学生从‘解题者’变为‘命题者’，思维在探究中不断进阶。”
同步开展的“策马探数·实践与思维成果展”中，各年级围绕主题创作：一年级制作钟面感知时间，二年级绘制校园路线图融入方位知识，三年级设计创意图形解锁几何之美，四年级制作三角手工探索特性，五年级折叠正方体锤炼空间想象，六年级设计校园模型实现建模应用。每一件作品都凝结着思维与创意。学校联合教共体成员校还举办了“万马奔腾·百人争魁”挑战赛，五校学子同台切磋，教共体负责人舒灵表示：“数学打破了校际壁垒，实现了资源共享与协同成长。”
人机对弈与全员闯关，
思维在竞技中拔节生长
3月13日上午，“人机对弈·数智争锋”精彩上演。五年级“笔算无双”战队祝凌翰紧握笔杆，草稿纸写满步骤：“每一步都不能出错，细节里藏着解题逻辑。”而“信奥王者”战队刘若瑀手指在键盘上飞舞，一行行代码快速生成，“编程不是走捷径，是用逻辑思维引导智能工具，读懂人机协同的真正意义。”笔算与编程同台竞技，让思维沉淀与科技赋能双向碰撞。
3月20日，“马不停蹄·百题思享”活动全员参与，按年级设置基础、进阶、挑战三级难度题库，打破精英化竞赛模式。二（3）班章末尔同学举着盖满印章的题纸兴奋地说：“我卡在进阶关，和同学讨论换了个方法，很快就解开了！”
校园里，有的埋头演算，有的结伴讨论，有的交流技巧，探究氛围弥漫每个角落。从人机对战到全员闯关，孩子们在竞技中锤炼思维，在合作中收获成长，数学不再是枯燥的公式，而是可触摸、可对话的思维游戏。
终极比拼与“三智融通”，
让孩子成为学习的主人
3月31日下午，“快马加鞭·智力闯关”作为收官活动汇聚各年级优秀学子。低年级开展魔法思维数独大赛，中段学生进行24点速算比拼，高年级采用团体赛形式，各小队默契配合展现高阶思维与团队精神。数学教研组长裴明介绍，自3月5日起学校推送数独、24点等教程，孩子们利用课余自主练习、层层闯关，在反复琢磨中打磨思维，在挑战中收获成长。整个π对节期间，学生不再是知识接收者，而是探究者和创造者。
“我们正探索‘三智融通’育人新模式——学生思考、教师引导、智能体辅助，三者形成良性闭环，让数学学习从‘单向灌输’变为‘双向赋能’。无论是智能伴学‘育小π’还是人机对决，AI的核心价值在于引导思考、启发思路、提出问题，真正让学生成为学习的主人。”校长张红霞告诉记者，从课间十分钟的热烈讨论到终极舞台的巅峰对决，这场数学π对节让每个孩子都找到了属于自己的高光时刻。