记者 郑理致 通讯员 徐捷 文/摄
从东海之滨到天山南麓，从江南水乡到雪域高原，数千公里的地理跨度，见证了一所学校长达十三年的教育坚守。
2012年，浙江省启动首批“组团式”教育援藏工作。自此，常山县紫港中学的教师们便一批接一批，毅然踏上西行支教的征程。从2012年到2025年，学校连续13年，累计选派6名优秀教师，7人次参与援疆援藏工作。他们的足迹遍布新疆乌什、西藏那曲等地，教授学科涵盖数学、英语、生物、化学、政治等多个领域。这不是一个人的远征，而是一所学校跨越山海的教育守望。
一位教师的两次西行
2020年，生物教师徐黠璐踏上援疆征程，在乌什二中连续两年承担高三毕业班教学任务。
疫情期间无法入校，徐黠璐主动搭建“云课堂”，为学子保驾护航；他提前研究新疆高考特点，与当地青年教师结对帮扶，开展线上指导，倾囊相授浙江先进教学理念。他克服气候、饮食等诸多困难，坚持早到晚归，利用周末走访贫困生和单亲家庭学生；他严守纪律，维护援疆教师良好形象，还将衢州“有礼”文化与优秀传统文化融入课堂，先后获评乌什县及阿克苏地区“优秀援疆教师”。
援疆归来，徐黠璐并未停下脚步，又主动前往常山偏远山区支教，所带班级成绩屡创佳绩。2025年8月，他再次响应号召，作为浙江省“组团式”援藏教师，奔赴海拔较高的拉萨那曲第一高级中学，担任教务主任，开启为期三年的新征程。他以“缺氧不缺精神”的誓言，承诺坚决贯彻党的治藏方略，传承浙江援派教师优良作风，践行学校“敢争第一、成就唯一”的精神。
“缺氧不缺精神”——这是他临行前的承诺，也是紫港中学援派教师群体的共同写照。
把根扎在边疆的教育者
2012年，数学教师黄国平作为学校首批援疆教师，奔赴新疆乌什。面对基础相对薄弱的学生，他探索出“降低难度、激发兴趣、多加鼓励”的教学方法，如明灯般点燃了学生们的学习热情。他更将目光投向当地青年教师：“援疆终有归期，但教育需要扎根的人。”他定期组织班主任例会和年级工作会议，毫无保留地分享教学与管理经验。他深知，培育一支“带不走” 的本地教师队伍，才是提升当地教育水平的关键。
这份“薪火相传”的理念，在一批又一批紫港教师手中接力。
2016年，化学教师袁红军远赴西藏那曲高级中学。面对学生基础薄弱、文化差异较大等挑战，他把牦牛奶、牛粪等地域元素融入化学课堂，让抽象知识变得亲切可感。教学之余，他主动牵线搭桥，为多名贫困学生联系到长期资助。他坚信“身教重于言传”，坚持每日提前到班，将“尊重与安静” 的自律理念融入班级管理。
2018年，英语教师徐光明赴新疆乌什，担任高中英语教研组长。他接手的高三班级英语平均分较低，便从最基础的知识点抓起。他耐心帮助体育生艾散?图尔贡树立信心，最终助其圆梦本科院校。
2019年，政治教师陈东清奔赴西藏那曲。初到高原，严重的高原反应让他难以入眠。但他更焦虑的是：“援藏终有结束之日，我们走后，学生怎么办？”他将重心放在当地青年教师洛桑卓玛身上，主动结对帮扶、示范授课，并将自己的课程全程录制，供她反复学习研磨。2020年9月，洛桑卓玛在那曲市教学竞赛中荣获一等奖。学生们说：“是您让我们成为不一样的自己。”
2024年8月，英语教师沈德明抵达新疆乌什。他组织首届高三英语单词大赛，营造浓厚学习氛围；注重试卷“二次开发”，整理重点词汇、长难句供学生专项突破。当地教师评价：“沈老师的到来，为学校英语教学注入了全新活力。”
一所学校的集体担当
十三载寒暑交替，六位教师先后出征。这背后，是紫港中学作为“大后方”的持续支撑：从精心选拔骨干教师、系统组建援派梯队，到为出征教师提供全方位培训与家庭保障；从搭建跨地域线上教研平台，到推动优质教学资源常态化共享——每一步，都彰显着这所学校对边疆教育事业的真切关怀与责任担当。
在紫港中学，“躬耕教坛、强国有我”不是一句口号，而是一种可感可知的行动自觉。正是这种精神引领，让一批又一批教师主动接过使命接力棒，以涓滴之力汇聚成照亮边疆学子的星河。
如今，沈德明老师仍在支教途中。袁红军虽已离开教学一线，仍在岗位上默默耕耘。黄国平依然坚守在常山的讲台。徐光明、陈东清、徐黠璐——他们的名字，已与那片土地上的孩子们紧紧相连。
十三年前播下的种子，如今已蔚然成林。从一个人到一群人，从一所学校到跨越山海的教育守望——这是新时代教育工作者的家国情怀，更是一所学校对“为党育人、为国育才”最深沉的回应。