记者 郑丽芬
2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式实施。《条例》的出台，标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，国家以制度保障营造阅读氛围，助推人人参与阅读。
眼下，部分学子已经迎来盼望已久的寒假，也成为《条例》落地后的首个“实践窗口”。当法治保障遇上假期时光，如何让阅读成为青少年假期主旋律，成为社会关注的焦点，《条例》的实施也引发市民广泛热议。
市民何先生：作为一名职场人，也是一名家长，看到《条例》正式实施的新闻，我心里真的很振奋。在我看来，阅读看似是个人选择，其实特别需要社会大环境的支撑。
以前总说“腹有诗书气自华”，我也一直想让孩子多读书，但现实中确实有不少无奈。比如我家住在城市郊区，小区周边配套较少，更不用说书店或书屋，想找个安静的公共阅读空间要跑很远；有时候带孩子去图书馆，赶上周末连座位都没有。
现在国家把全民阅读纳入法治保障，意味着阅读不再是个人的“孤军奋战”，而是有了制度层面的支撑。我理解的法治保障，不只是喊口号，而是能实实在在推动相关部门完善公共阅读设施，比如在更多社区建设便民书屋，让图书馆服务更加普惠，让阅读成为生活常态，这对孩子成长、对整个社会文明程度的提升，都是一件大好事。
市民金煜：今年寒假还没开始，孩子的老师就提前列出了详细的寒假阅读书目，我第一时间按要求给孩子买齐了。这些书目既有经典文学作品，也有科普类、历史类书籍，涵盖面广，而且都是老师结合教学大纲和孩子年龄特点精心挑选的，特别靠谱。
我觉得《条例》的实施，不仅是制度层面的保障，也为学校和家长指明了方向。以前有些家长可能觉得阅读是“软任务”，不如刷题、上辅导班实在，但现在有了法规引导，大家对阅读的重视程度一定会越来越高。给孩子买完书后，我和孩子一起制定了寒假阅读计划，每天固定一小时阅读时间。学校引导、家长配合，再加上法治保障，形成了强大合力，让阅读真正落到实处。
五年级学生越越：这个寒假，我们班老师建立了“寒假阅读群”，让我们每人买一本书，轮流交换阅读。再加上国家把读书写入法规，感觉读书这件事变得特别“正式”。
以前放假，我也会看书，但都是自己一个人读，读完就结束了，有时候遇到不懂的地方也没人交流，慢慢就觉得有些枯燥。现在不一样了，群里有十几位同学，每个人买的书都不一样，轮流看下来，一个寒假至少能读到七八本不同类型的书。大家还会在群里分享读书心得，比如我读《海底两万里》时，对书中的海底生物特别好奇，在群里提问后，有同学分享了查阅的资料，老师也给我们讲解相关科普知识，让我学到了很多课本上没有的内容。
网友“悠闲老张”：看到“读书被国家写进法律”的新闻，我感到很意外。在我的印象里，读书一直是很私人的事，没想到国家会如此重视，还专门出台法规促进全民阅读。这让我深刻感受到，阅读不仅关乎个人成长，更关乎社会发展、国家进步。
在这个信息爆炸的时代，很多人习惯了碎片化阅读，刷短视频、看碎片化信息，很少能静下心读完一本完整的书。而法规的出台，就像一剂“强心针”，能引导大家重新审视阅读的价值，把阅读当成一种生活习惯。
我觉得《条例》的实施，不是要限制大家的阅读选择，而是通过制度保障，为大家创造更好的阅读环境，让更多人有机会接触优质阅读资源，让阅读从“少数人的雅事” 变成“全民的自觉行动”。
衢州市图书馆阅读推广部主任郑小仙：作为长期从事阅读推广工作的从业者，《条例》正式实施让我深感振奋，也倍感责任重大。很多人可能会有疑问：读书本是自由惬意的“雅事”，为什么要纳入法治框架？其实，将全民阅读纳入法治保障，绝不是用法规条文禁锢个人阅读志趣，而是基于个人成长、社会发展的深层考量。
在日常工作中，我们深刻感受到，尽管群众阅读需求日益强烈，但仍面临不少现实困境：比如公共阅读资源分配不均，农村、偏远山区群众获取优质书籍的渠道有限；部分群体阅读权益得不到充分保障，老年人、残疾人等特殊群体参与阅读的门槛较高；一些地方阅读推广工作缺乏持续性，容易流于形式。这些问题，仅靠图书馆努力或社会自发力量，难以从根本上解决，必须依靠制度保障，通过法规明确各部门职责，统筹各方资源，形成推动全民阅读的强大合力。
事实上，衢州一直深耕全民阅读工作，搭建起“农家书屋+南孔书屋+读书周活动”的立体推广体系。全市已建成农家书屋1400余家，每个书屋根据村民需求配备农业技术、健康养生、儿童文学等各类书籍，还定期开展“送书下乡”“田间读书分享会”等活动；南孔书屋作为衢州特色阅读品牌，覆盖城区公园、社区、学校周边，并配备电子书借阅机、有声读物播放器等智能设备，成为市民家门口的“精神驿站”。此外，已连续举办17届的“全民读书周”成为城市文化名片，每年推出名家讲座、亲子共读、古籍修复体验等50余场特色活动，让阅读融入城市肌理。
我相信，随着《条例》的实施，将进一步激活衢州现有阅读推广体系的潜力，让“软文化”获得“硬保障”。