金瑜
孟子曰：“人有不为也，而后可以有为。”——《孟子·离娄下》
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听“子曰”
日前，浙江省出台《中小学社会事务进校园管理办法》，以“白名单”形式严控进校园社会事务总量，并明确划出七条“不得入内”的红线：未经审批、与学生年龄不匹配、含商业行为或借机收费、强制安装无关App或参与点赞投票、要求教师承担非教学任务等。该政策直击校园“减负”痛点，一经公布便引发全网点赞，引发社会强烈共鸣。
这份“白名单”引发关注，除了教育作为最基本民生所具有的社会性外，直指当下教育界存在的问题也是主要原因。教育的本质是教书育人、立德树人。然而，一段时间以来，各类社会事务纷纷涌入校园，教育资源成了“万金油”。比如，名目繁多的专题活动进校园，要求强制性点赞、打卡、接龙；给教师摊派巡河、护林、执勤等非教学任务，并以留痕、验收等要求与考核挂钩等。这些看似“全面覆盖”的热闹，实则是在消解课堂教学的主体地位，分散师生投入教与学的专注力。
叶圣陶先生曾说，教育是“农业”，不是“工业”。教书育人需要沉浸式的深耕，更需要教师保持对“传道授业解惑”的专注。“人有不为也，而后可以有为。”浙江此次出台新规，其本意是以制度化形式，为教育的“不为”划出底线，为教育的“为”腾出空间，让教育回归本真，让教与学重新置于校园生活的绝对中心。
“育人的根本在于立德。”“立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。”为校园减去冗余负担，专心致志于教书育人本分，有所为、有所不为，还教育一片专注、纯粹、可持续的清朗天地。这不仅是制度设计的进步，也是教育初心的理性回归。当年的“钱学森之问”至今仍振聋发聩。实现教育强国梦想，需要全社会的协同。为校园减负并扎实落地，只是一个开始，提升办学质量则永远在路上。
当校园回归宁静，教育回归本真，传道才能深入，授业才能扎实，解惑才能从容，教育才能真正成为“人民满意的教育”。