记者 郑理致 通讯员 徐丽琴
每周一清晨，衢州第二中等专业学校有一道独特的风景：当雄壮的国歌声在校园内响起时，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。与此同时，在晨风中猎猎作响的还有一面图案个性鲜明、色彩斑斓的班级旗帜，这面班旗同样吸引着全校师生的目光。“升起这面班旗的这个班，就是近期表现最出色或最值得表扬的班级。”学校党委委员、纪委书记、副校长刘立伟说，在衢州第二中专，班旗不仅仅是班级的标识，也是凝聚专业理想、青春誓言与工匠精神的图腾，它是衢州第二中专移动的育人阵地。
从一方布帛到精神图腾 班旗的诞生与升华
“我是工业机器人技术应用专业25（12）班班旗的设计者。”李易轩同学向记者介绍他们班的班旗时，眼里充满了亮光。李易轩所设计的班旗，以科技蓝为主色调，中央是醒目的工业机器人手臂，背景辅以齿轮、电路与星空。“齿轮代表我们班全体同学如齿轮组般默契协作，电路象征编程逻辑，星空则寓意着专业领域的广阔前景。”李易轩的语气中满是自豪。
像李易轩这样参与班旗设计的学生，在衢州第二中专有很多，许多出自学生之手的设计饱含他们的希望、理想和奋斗精神。旅游服务与管理专业高24（18）班的班旗上，地球图案环绕着飞机与“读万卷书，行万里路”的誓言；机械专业24（08）班的班旗上，红色的“匠”字与齿轮交相辉映，宣示着“只争朝夕，不负韶华”的决心；电子商务23（15）班的班旗则用七彩光环和日月同辉的图案，诠释着“为电商筑巢，让青春自豪”的激情。
刘立伟告诉记者，学校系统性地推行设计班旗并举行升旗仪式已有三年。“推出班旗的初衷，只是想把班旗作为班级特色标识。后来发现，班级特色与班旗文化已经可以融为一体，并且承载了班级的凝聚力和荣誉感，从此，我们便有意识地把班旗培育成特色移动育人阵地。”刘立伟说，“这面旗帜，代表着一种文化象征和班级内核的驱动性。”
师生共同设计班旗的过程，本身就是一堂生动的德育课和职业启蒙课。设计时学生们需要深入思考自己专业的核心要素、班级的共同目标以及青春的价值追求，并将这些抽象的概念转化为具体的视觉符号。机械加工技术专业24（09）班的徐金赋同学告诉记者，他们的班旗是全班54位同学共同智慧的结晶，每个人都上交了一幅作品，最后取长补短。在这个过程中，“大国工匠”的目标虽然还遥远，但“互相帮助，共同进步”的齿轮精神已然深入人心。
从仪式现场到成长全程 班旗的引领与浸润
班旗完成设计仅仅是开始，其真正的生命力在于它如何融入学生的日常学习与生活，成为一种动态的、持续的激励力量。
最庄严的时刻莫过于升旗仪式。各方面表现优秀的班级可以获得在校园升旗的殊荣。许多同学表示，看着自己设计的班旗在学校上空缓缓升起时，那份激动与自豪无以言表。“大家都非常自豪，那刻仿佛自己就站在领奖台上。”李易轩回忆起自己看到班旗飘扬在国旗旁边的场景时说道，“这面旗见证了我们的成长。”
荣誉感的背后，往往是整个班级风貌的蜕变。李易轩所在的25（12）班，开学之初曾面临一些同学行为懒散、纪律松散的问题。班主任没有简单说教，而是引导他们共同商讨、制定班规，从生活和学习两方面进行考核。内务整理、卫生保持、课堂纪律都与德育积分挂钩，优奖劣勉。同时，班级成立了8个学习小组，相互学习，相互监督。
一个多月后，班级面貌焕然一新，大家你追我赶，共同进步。班旗的升起，正是对这种积极变化的最高认可。
同样，班旗也成为一种行为的引领和集体的约束。旅游服务与管理专业24（18）班的童楠平同学将班级的良好氛围归功于班主任陈晓英老师母亲般的关怀与以身作则。“在她的带动下，我们会主动检查寝室和班级哪里没做好，同学们个个眼里有活了。”这种“将心比心”的自觉，最终凝聚到了那面代表着专业与理想的班旗之上。
对机械专业24（08）班的祝浩圣同学而言，班旗更是集体荣誉感的催化剂。“班旗设计好后，我们班顿时有了集体荣誉感，大家齐心协力，劲往一处使，就想让班级‘脱颖而出’。”祝浩圣说，打出班旗之后，同学们从最初晚自习前一两分钟才匆匆进班，转变为提前40分钟就自觉学习，每个人都设定了目标，要为理想的大学和人生奋力一搏。
从校园符号到人生信条 班旗文化的延伸与成效
衢州第二中专的“班旗文化”，并未止步于校园围墙之内。它将跟随着学生走向赛场，走向实习岗位，甚至走向更远的未来。
电子商务专业23（15）班的薛灿玉同学是班旗文化的深度参与者和受益者。他们的班旗在三年内获得了三次升旗机会，每一次都让大家倍感自豪。在班主任张玉老师的鼓励下，班级形成了积极参与各类比赛的良好风气。“张玉老师总是说，结果并不是最重要的，重要的是通过比赛过程查找自己的不足，提升自己。”薛灿玉说，在这种氛围的熏陶下，她在2025年浙江省中等职业学校职业能力大赛(学生技术技能类)“电子商务运营”赛项中荣获三等奖，班里的其他同学也屡获佳绩，“备赛的艰辛，比赛的经历……真正让我们体会到了‘让青春自豪’这句话的真谛。”班旗上的口号，就这样化为了真切的人生体验。
据统计，自班旗制度深入实施以来，该校班级平均凝聚力评分提升了27%，学生参与集体活动的积极性增长了43%。这些数字背后，是更为深刻的精神蜕变：当幼儿保育班的学生带着班旗去幼儿园实践时，孩子们围坐旗下听专业故事，启蒙的种子悄然播下；当机械加工班的学生将破损的班旗一丝不苟地修复如新时，精益求精的工匠精神已从口号内化为行动。“我们会围绕班级建设进行拓展和深入，让它不仅是使命感的传承，而且在同学们后续走上更高平台或离开校园时，也能发扬在学校养成的勤奋笃学精神。”刘立伟说。
如今，在衢州第二中专的操场上、实训室里、各类活动的现场，那一面面迎风招展的班旗，早已超越了布帛的物理属性。它们是荣耀的见证，是精神的坐标，是无声的誓言，更是学校“让教育发生在每一个细节中”的匠心追求最生动的体现。当一面面承载着不同专业梦想与青春故事的班旗在同一片蓝天下高高飘扬，学校正在实现从“技能传授”到“人格塑造”的深刻而温暖的跃迁。这移动的育人阵地，正引领着新一代的工匠之星，冉冉升起。