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2025-10-11
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当前报纸名称:衢州日报

“共享教师”推动教育优质均衡发展

日期:09-17
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  记者 邓亮 报道组 陈忆金 通讯员 柯亚丽 邱吕俊

  编者按:基本公共服务一体化是推进共同富裕示范区建设的一项重要改革,是“兜”起群众稳稳的幸福,答好新时代“民生答卷”的有力抓手。改革实施以来成效如何?本报今起开设“看得见的幸福”专栏,推出我市持续推进基本公共服务一体化改革系列报道,聚焦重点民生领域,梳理我市制度创新提升服务效能的实践经验,展现群众真切的获得感,讲述衢州改革发展好故事。敬请关注。

  9月11日下午3点,龙游县横山小学3楼教室内,学生们正在上一堂主题为“窗外风景”的美术课。“传统中式窗户纹样极为丰富,蕴含美学且充满寓意……”来自桥下小学的“共享教师”蔡婷指导学生将窗外现代园林与花窗传统纹样相结合,创作出独具特色的“窗外风景”画。

  横山小学是一所乡村学校,有330名学生、36名老师。学校校园环境优美,教学设施先进,硬件不输城区学校,可在师资力量等软件上有差距。“学校有两年多的时间里缺少专职美术老师,美术课只能由其他老师代上。”横山小学校长姜小富说,去年9月开始,每周都会有美术专业的“共享教师”,以“走教”的形式前来横山小学上课。

  “以前大家有点怕上美术课,总觉得画画很难。现在感觉美术课很有趣,大家的画画水平也提高了。”六年级(1)班的徐彦智用鱼鳞纹装饰画纸上的窗户,窗外画上了橙红的柿子、金黄的桔子,描绘出她脑海中秋天的样子。

  “农村小学主要存在‘结构性缺编’问题,农村初中的问题则是‘学科教学不均衡’。” 龙游县委教育工委专职副书记徐健相告,近年来,县教育主管部门在调研中发现,随着经济社会发展,农村人口向城镇集聚,农村小规模学校、偏远山区学校普遍存在师资不配套、专业不对口等问题。

  在财政没有额外支出的情况下,龙游在全省率先探索推行了“共享教师”机制,其核心是“一师多校”模式,在不增加编制的情况下,实现紧缺学科教师和名优教师跨校执教,促进城乡教育优质均衡发展。

  在横山小学4楼教室内,来自北辰小学的“共享教师”汪亚飞正为四年级学生上国画课。“美术课其实是种系统性教育,对孩子们的创造力、情感力和文化感知力都有潜移默化的作用。”汪亚飞说,“在不同学校上课,不仅促使教师跳出舒适圈、拓展教学边界,更能促进教师创新课堂方式,实现专业成长。”

  “现在学生们说起美术课,眼睛都亮起来了。”姜小富说,自“共享教师”来了之后,横山小学在美术学科素养调研中,排名进入全县前十。

  最初,“共享教师”主要破解农村学校及小规模学校教师结构性短缺,以及因产假、长病假等原因出现的阶段性教师短缺等问题。如今,“共享教师”正不断拓宽外延——提质性共享破解部分农村学校、小规模学校以及薄弱学校骨干教师培养断层等突出问题;专项性共享则是邀请非传统教育者加入,满足学生多元化兴趣培养与特长发展需要。

  “‘共享教师’机制把教师资源从校内的小循环纳入到县域的大循环,让更多的孩子享受到优质教育资源。”徐健说。

  新闻延伸

  2024年,龙游县开始实施“共享教师”全域流转行动。今年,我市在全省率先全域实施“共享教师”计划,盘活现有教师资源,建设“共享教师”资源库,进一步促进城乡教育优质均衡发展。目前,市县两级在库“共享教师”2252人,覆盖特级教师、紧缺学科教师等高端人才,参与“共享教师”400余名,累计开展送教下乡500余场,同步课堂超1.2万节次。今年6月。省教育厅正式发布《关于推广“共享教师”师资配置机制改革的指导意见》,在全省推广“共享教师”师资配置机制改革。