■记者 袁婕莹 通讯员 王哲能
本报讯 近日，由海宁市社会工作协会、海宁市心晴社工事务所主办的“领航聚力·润心护航——家校医政社协同赋能青少年健康成长”学校社会工作研讨会召开，我市30所中小学校德育负责人、心理教师、学校社工代表共同聆听专家讲座和各地学校社会工作开展经验，围绕学校社会工作如何赋能困境青少年健康成长开展研讨。
研讨会上，大家围绕“家校医政社协同赋能青少年健康成长”和“‘内生式+外嵌式’学校社会工作的系统赋能与协同实践”两大主题，针对当前时代背景下的育人新问题、新对策，就如何更好助力心理困境学生，如何凝聚家校医政社合力展开研究和探讨。
浙江树人学院公共管理学院社会工作系教授孙凌寒带来主题讲座《人工智能社交互动/陪伴产品对学生心理健康的影响及服务前瞻》。他提出，学校社会工作将面临新的重点——识别AI是否正在改变学生的情绪表达、现实交往和求助路径。“当学生只向AI倾诉，不向现实中的人求助，我们应该看到什么？”孙凌寒说。
在专题经验交流与实务分享环节，金华市社会工作者协会会长俞娇凤分享《破题与立新——金华市学校社会工作的探索实践》，海宁市心晴社工事务所理事长林霞琴就《学校社会工作：破局“心时代”德育工作的难点》进行交流。
据悉，当下青少年心理问题呈现低龄化、复杂化趋势。不少孩子受学业压力、家庭环境、人际交往等方面影响，出现情绪、心理、行为的异常。这些学生有的已处于半离校状态，单纯依靠学校教师显得后继乏力，而学校社会工作，正是助力育人短板的有力抓手，也是打通教育最后一公里的专业力量。
我市学校社会工作已经走过11年，目前持社工证教师559名，“内生式”培育12家学校社工机构、30所社会工作培育基地学校、50名心理社工教师。海宁市心晴社工事务所是我市首批学校社会工作服务机构，自2015成立以来，先后开展学校社工服务项目19个，服务青少年上千名。
学校社工教师一直在探索服务路径，让学校社会组织从“内生式”向“内生式+外嵌式”发展，青少年成长问题从“被动危机干预”转向“主动预防赋能”，从“单一心理疏导”走向“全方位成长支持”，从一方努力到“家、校、医、政、社”多方协同。学校社会工作在困境青少年及家庭服务、危机干预、基层育人治理等方面做出了突出贡献，发挥着不可替代的专业作用。