学生写信请求拆鸟巢降噪 不“听劝”的学校何以走红

　　胡欣红

　　春意渐浓，被称为“春日闹钟”的噪鹃进入求偶活跃期。最近深圳人的窗外，都在被这位“灵魂歌手”霸占。校园里，此起彼伏的鸟鸣，点缀着生机盎然的春日画卷，却也给紧张备考的高三学子带来了意想不到的“自然干扰”。宝安中学（集团）高中部，一位学生写信给校领导请求“拆除鸟巢”，让这些生灵回归青山绿水，还备考一隅安宁。（3月24日，半月谈）

　　春日的校园，噪鹃的啼鸣本是自然赋予的生机，却成为高三学子备考路上的“小困扰”。然而，面对学生的诉求，学校并没有“听劝”，校长袁卫星的一封公开回信，将这场小小的矛盾转化为一堂关于生命、自然与成长的温暖而深刻的生命教育课，引发了舆论热议。

　　这堂生命教育课，可贵在拒绝“简单化处理”守住了教育的初心。在应试教育的语境下，高三的每一分安静都似乎该为分数让步，拆除鸟巢似乎是最直接、最省事的选择。但宝安中学没有这样做，因为教育的本质，从来不止于知识的传授与分数的提升，更在于培养学生对生命的理解、对世界的适应能力。就像当年成都地铁为雏鸟缓工四天，回应孩子们对生命的珍视，宝安中学的选择同样跳出了“唯效率论”的桎梏，让学生明白，世界不是围绕单一需求运转，学会与万物共存，是成长的必修课。这种选择，看似“迁就”了自然，实则成全了教育，让学生在高压的备考中，依然能感知到生命的多元与美好。

　　这堂生命教育课，精彩在以“共情式引导”唤醒了学生的生命觉知。校长的回信，没有指责学生的诉求，而是读懂了字里行间的焦灼与诗意——既体谅高三学子的备考压力，也肯定他们“于干扰中见生机”的善良。信中关于“生命自有其节律”“干扰亦是风景”的解读，更是以温柔的方式打破了人类中心的视角：鸟儿的啼鸣是求偶、是生存，是自然的本能，不会因高考而停下；而多年后回望高三，那些伴着鸟鸣伏案的时光，或许会成为比分数更珍贵的记忆。这种引导，不是生硬的说教，而是以共情为桥，让学生学会换位思考，理解自然的规律，懂得尊重每一个鲜活的生命。一封真挚的回信，让生命教育变得生动可感，入脑入心。

　　这堂生命教育课，深刻在将“校园小问题”升华为成长大命题。一封小小的信件，折射的是人与自然如何相处的永恒话题；一次巧妙的回应，探讨的是教育如何回归生活的本质。“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处”，这句话道破了现代教育的核心。在人工智能时代，知识的获取变得愈发容易，但对生命的敬畏、对自然的共情、对不适的包容，这些能力才是支撑人走得更远的底色。宝安中学的做法，让学生明白，高考只是人生的一站，而学会在喧嚣中保持专注，在矛盾中保持善意，在自我需求与他人、自然的需求间找到平衡，这些能力将伴随一生。

　　教育的美好，往往藏在这些不期而遇的细节里。这些看似微小的举动，实则是教育者对“人”的尊重，对“生命”的敬畏，对“人与自然和谐共生”的践行。当备考的焦灼遇上教育的温度，当人类的需求对话自然的节律，教育的真正意义在此刻具象化——它从不是冰冷的规则与功利的取舍，而是于细微处彰显的人文情怀。

　　当教育不再只盯着书本与分数，而是望向窗外的春天，望向枝头的鸟巢，望向世间所有鲜活的生命，这样的教育，才能培养出有温度、有情怀、有格局的人。而这，正是教育最本真的模样，也是我们对未来最美好的期许。愿更多学校能像宝安中学一样，抓住生活中的教育契机，让人与自然和谐共生的种子，在每个孩子心中生根、发芽，让每个孩子都能在与自然的相处中，学会热爱，懂得包容，收获成长。