曾晨琴
人们都说，老师是园丁，为人师者，恰如园丁育花。学校就像一个巨大的花园，每个孩子都是一颗种子。当我们遇到与众不同的种子时，要育花有方、帮教有度，这是一门值得探究和深耕的学问。
这一天，我的花园里来了一个“糖果男孩”。
当我拿到新生名单时，和之前一样拨通电话，预约家访的时间。看到小壮同学的备注栏上填写着“1型糖尿病”时，我有点惊讶。
于是，我前往小壮家。来开门的正是小壮，这是一个白白胖胖的小男孩，腼腆地说：“老师好！”然后他便指向椅子，示意我坐下。
在和家长的交流中，让我对糖尿病有了初步的了解：青少年糖尿病患者中，1型糖尿病的占比较大，约为90%。
家访结束后，我脑海中闪现那个身影，圆圆的脸上挂着羞涩的笑容，胖胖的身材不是特别灵活。一个充满青春活力的年纪，谁又能想到和糖尿病挂钩，需使用胰岛素治疗呢？
孩子，我能为你做些什么？这个问题时刻敲击着我的心灵。
藏起“半分爱”
为了走进孩子的内心，我在学校里对他和班级其他同学一视同仁。这份爱需要有更多的智慧，更多的尊重，更多的默默守护，不彰显又不缺失那隐藏的半分爱。大课间的晨跑，不搞特殊化，一起坚持；课堂上严格要求，走神了严肃批评；劳动中，也不会因为身体特殊而特地去照顾他……他反而很享受自己作为一个正常孩子的待遇。
但我始终在寻找契机，想默默地输送那半份“糖分”。课后，我会悄悄地问任课老师他上课的情况。课间，时常询问他的血糖是否偏高偏低等。我在生活上无微不至地关爱他，但同时又遵守了约定，保护他的自尊心。
记得有一次写字课，我发现他写字比较用力。“哎呦喂，本子都要被你写出个洞啦！”我凑到小壮跟前，他正用橡皮狠狠蹂躏那个缺胳膊少腿的“舞”字，铅笔头也有点粗了。
我掏出卷笔刀：“咱们给它戴顶小花帽呗？”
他鼓起腮帮子转笔，木屑簌簌落在晨光里。
第二天早读，小壮神秘兮兮地拽我的袖子。作业本上歪扭的“舞”字，粘着朵铅笔屑拼的小花。
“我发现了！竖弯钩要像小蚂蚁排队，慢慢挪……”小壮兴奋地说。
之后，小壮的字写得越来越好，还获得了班级书法大赛二等奖呢！
“同学们，掌声！”
同学们热烈的掌声犹如一盏灯，指明前行的方向。小壮逐渐进步了。
生活中，有多少孤独又卑微的孩子曾在黑暗中踟蹰，老师的爱犹如一束光，璀璨整个星空。
就这样，我走进了“半糖男孩”的心。
集体的温暖
老师一个人的关爱毕竟是不够的，如果他能感受大家庭的温暖，建立良好的同伴关系，也许他脸上的笑容会更多。
有一次活动课，小壮的血糖突然偏低，脸色苍白，没什么力气。这时，边上的同学看到了，立马关心着小壮，帮他到书包里找饮料、找糖果、报告老师……他们用自己能想到的方方面面去关心着小壮。
春阳穿过玻璃窗，把三十多支铅笔的影子织成金网，轻轻笼住小壮圆圆的脸蛋。他的脸上满是笑意。课桌间此起彼伏的沙沙声里，此刻正舒展成春天最柔软的弧度。
第斯多惠曾说：“教育的艺术在于激励唤醒鼓舞。”在“半糖男孩”的教育中，我走进小壮家、走进小壮的心灵，最终唤醒小壮的勇气，为他打开一扇新的大门。