记者 郑丽芬
2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式实施。《条例》的出台，标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，国家以制度保障来营造氛围，助推人人参与阅读。
眼下，学子们盼望已久的寒假已经到来，这恰恰成为《条例》落地的首个“实践窗口”——当立法为阅读保驾护航，当假期为阅读提供时空，青少年作为全民阅读的核心力量，该如何阅读？近日，记者采访了相关部门和一些学校、学生，共同推进《条例》的落地，让阅读的星火在古城衢州更加璀璨。
全民阅读入法，让书香浸润每一个角落
自2014年起，“全民阅读”已经连续12年被写入政府工作报告。此前，国务院批复同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”，如今《条例》再次从国家层面指出全民阅读促进工作的重要性，明确要求“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”。
一件看似私人的阅读小事，为何能持续获得国家层面的大力推动？在衢州市图书馆阅读推广部主任郑小仙看来，将读书这件“雅事”纳入法治框架，绝非以法规条文禁锢个人的阅读志趣，而是对个人成长、社会发展的深层考量。
“耕读传家久，诗书继世长。阅读对个人的滋养，是潜移默化、影响深远的。但这种滋养，往往依赖于阅读条件的可得性与阅读环境的浸润。”郑小仙表示，中国地域辽阔，在少数乡村地区，可能有些孩子还面临无书可读的困境；在快节奏的都市里，不少人因缺乏便捷的阅读空间，被碎片化信息裹挟，慢慢丧失深度阅读的兴趣；数字时代，网上书籍唾手可得，却也存在内容良莠不齐、版权混乱的问题。
“促进全民阅读，正是要破解这些难题。”郑小仙说，此次出台的《条例》共6章45条，其中明确提出，要“有计划地设置覆盖城乡、实用便利、服务高效的全民阅读设施”“加强农村妇女儿童阅读服务保障”。国家通过完善法律法规保障全民阅读权利、投入公共资源优化全民阅读环境，不仅是为了让每个人都能读好书、好读书，更是增强全民族思想道德素质和科学文化素养、推动建设社会主义文化强国的重要举措。
《条例》视角并不局限于纸质读物。调查显示，2024年有78.7%的成年国民通过手机阅读，38.5%的成年国民通过听书的方式进行阅读。对此，《条例》强调“国家支持数字阅读与传统阅读相结合”，精准锚定了数字时代全民阅读的发展航向，让阅读在守正创新中走进更多人的生活。
阅读点燃梦想，衢州少年收获快乐成长
2024年全国国民阅读调查数据显示，我国0~7周岁未成年人图书阅读率达86.6%，人均图书阅读量11.65本，远超成年国民的4.79本，青少年已然成为全民阅读的核心主体。
“这本《青瓷少年》我已经看了三遍，现在想让它去交个新朋友。”寒假第一天，衢州市实验学校教育集团菱湖校区五（4）班的越越带着书籍来到同学家，换回了心心念念的《爷爷的藏书阁》。为了让同学们在假期持续保持阅读习惯，避免“只读不交流、读完就搁置”的情况，班主任傅星老师特意组建了“寒假阅读群”，精心筛选出《山月当归》《给孩子的自然探险笔记》《跛脚狮王》等十几本兼具文学性与知识性的推荐书籍，让群里学生每人认购一本，约定读完后在同学间自由交换，让好书“活”起来。
“阅读群不仅是交换书籍的‘中转站’，更是大家分享感悟的‘小天地’。”傅星介绍，活动一开始，群里就热闹起来。有人拍下自己批注得密密麻麻的书页，分享阅读时的感受；有人发起“章节问答”，考验小伙伴们的阅读细致度。
“通过交换书籍，我读到了很多自己不会主动选择的书，开阔了眼界；和同学们分享感悟时，也发现了很多不一样的视角，让阅读变得更有乐趣了。”越越分享道。
阅读的阵地不止于校园。在衢州，1400余家农家书屋星罗棋布，一个以标准图书馆体系为主干，特色“南孔书屋”和实体书店为补充的阅读网络已然织就，成为青少年寒暑假阅读的“第二课堂”。
在柯城区白云小区南孔书屋，一场“春分立蛋?植物染韵”主题活动吸引了众多亲子家庭参与。孩子们在衢州学院志愿者的带领下共读《赏春放鸢在春分》，在生动的图画和优美的文字中了解节气知识，在草木染蛋实践中感受传统文化魅力。
在姜家山乡三山村农家书屋里，退休教师周亦平作为“银领讲师”，为乡村孩子带来“家风建设”主题阅读课，用生动故事传递正能量。
“书屋离我家就十分钟步行路程，简直是我的‘假期宝藏地’！”家住三山村的小林同学笑着说，每逢寒暑假，他总爱隔三差五往这儿跑，“这里不仅有读不完的好书，还能参加各种有意思的主题活动，比在家独自看书热闹多了。”
阅读不仅滋养心灵，更能点燃梦想。市实验学校教育集团新湖校区教师郑佳婷，多年来以《衢州晚报》为载体，搭建“校园习作—纸媒发表”的成长通道，经她指导的学生稿件屡屡见报，铅字带来的自豪感让孩子们写作热情高涨。
“写作是阅读的延伸，看到自己的文字变成铅字，学生们会更爱读书、更敢表达。”郑佳婷说，《条例》鼓励媒体参与阅读推广，这种“读写互促”的模式，正让更多青少年在文字中收获自信。