记者 郑丽芬
衢州市教育局党委委员、总督学 徐雪斌
纸质阅读是 为了更好地认识世界
深耕教育领域多年的徐雪斌老师认为，纸质阅读对青少年而言不可或缺，必须坚持推广。《南孔少年周刊》作为青少年专属平台，更能为他们的成长添砖加瓦，实现阅读与实践的双向赋能。
“纸质阅读的价值远不止提升写作能力。”徐雪斌指出，其一，阅读能拓宽青少年对世界、社会、自然乃至自我的认知，帮助他们更好地理解人际关系与社会运转；其二，阅读如同与大师对话，能实现精神层面的提升，构建心灵家园，起到心灵治愈的作用；其三，早期培养的阅读习惯，能为未来做学问、搞研究打下坚实基础，助力应对学术类书籍的阅读挑战，这也是教育部推广整本书阅读、纠正碎片化阅读的初衷。而写作能力的提升，只是这些深层价值之外的自然收获，是通过模仿文章结构、构思方式等技术层面就能实现的“附加成果”。
徐雪斌强调，小学是培养阅读习惯的黄金期。随着年龄增长，初高中课业压力会挤占自由阅读时间，因此需抓住小学阶段，让孩子从兴趣出发接触纸质读物。
谈及《南孔少年周刊》，徐雪斌认为其有三重核心作用：一是展示与激励平台，小记者文章印成铅字、获得稿费，这种认可的激励远超普通表扬；二是交流与借鉴平台，小记者可学习同龄人视角，吸收导师指导，共同进步；三是实践延伸平台，配套的采风、社会实践活动，能让小记者跳出书本局限，从生活积累素材，让认知更立体，文章更具真情。
“让青少年在墨香中感受阅读本真乐趣，在平台中全面成长，是最珍贵的长远影响。”徐雪斌表示，这份对阅读本质的坚守，为小记者成长指明了方向。
江山市少年作家协会会长 毛丽福
拥一方“报”纸，
“读”万千格局
读报绝非大人的“专利”。在毛丽福看来，读报是帮助青少年从“小我”天地走向“大我”世界的一座重要桥梁。而扎根衢州的教育文化平台《南孔少年周刊》，早已成为传承南孔文化、助力青少年成长的关键力量。
身处数字时代，读报仍具备三重独特价值。一是提升专注力。在信息泛滥的当下，报纸提供经专业筛选的可靠信息，无干扰的“纯阅读”环境，能有效培养青少年的深度阅读与独立思考能力；二是构建知识体系，报纸的版面布局本身就是一个完整的知识系统，通过循序渐进的阅读，可帮助学生建立宏观认知框架，为成为合格公民奠定基础；三是培养社会责任感，规范的报纸语言是青少年学习表达的优质范本，同时能引导学生主动关心社会民生，在潜移默化中培育家国情怀与人文关怀。
关于如何有效读报，毛丽福给出了具体建议。首先，每天留出15-30分钟作为“家庭读报时间”，让孩子从感兴趣的版面入手，逐步培养阅读兴趣；其次，通过亲子互动讨论的方式，帮助孩子深入理解新闻背后的价值与意义；最后，鼓励孩子养成读写结合的习惯，及时记录阅读过程中的所思所感，让阅读真正内化为成长养分。
“翻阅报纸的触感、油墨的气味，这是一种美妙的阅读仪式感。”毛丽福说，不妨把握《衢州晚报》读者节的契机，在南孔文化的指引下，让青少年投身阅读的海洋，在《南孔少年周刊》和无数好书的陪伴下，走向更加宽广的未来。
浙江省特级教师 汪啸波
铅字无声，
却能塑造一个更美的灵魂
随互联网兴起的网络阅读，虽因“迅速、便捷和海量信息”得以兴盛，但随之而来的“转瞬即逝、缺乏质感和选择困难”等副作用，也正困扰着人们。这一现象，让汪啸波不禁回忆起与书页相伴的往事。
汪啸波回忆，上个世纪70年代，他曾得到一本无名破书，那本书纸质泛黄、四角卷边，还没了封皮。时隔多年，书中情节早已模糊不清，但他仍清晰记得当时的阅读情景：在厨房灶前，12岁的他手捧旧书，双手颤抖、心跳剧烈，读得如痴如醉。红红的炉火映照在书中每一个铅字上，仿佛给铅字笼上了一层神圣的光晕。在他看来，那段美好的阅读经历，仿佛完成了自己的青春蜕变。
汪啸波认为，纸质阅读的最高境界在于书斋。试想这样的场景：庭院寂静，花木葱茏，书斋仅有一丈见方，室内摆放着一椅一桌。此时展开书页，聆听纸张翻动的清脆声响，嗅闻油墨散发的淡淡芬芳，谁还会去留意窗外鸟鸣啁啾、花开花落？可网络阅读却难有这般清雅，它始终伴随着纷至沓来的广告、弹窗、链接与怪响，如此一来，那让人痴迷的“沉浸式阅读”，便成了遥不可及的尘世奢望。
“纸媒传播需要专业的写作团队、精细的编辑分工以及严格的信息核实流程，因此往往能做到信息真实、版面精美、叙述生动、语言隽永。”汪啸波说，放眼全球，纸媒领域那些享誉百年的媒体所拥有的公信力，本身就具备极高的品牌价值，而这都是耗费巨量人力、物力与时间累积而成的核心竞争力。
“阅读纸质书页，不仅更具仪式感，还能更好地培养青少年的专注力。”汪啸波坚信，跨越时空的深刻灵魂对话，只存在于双眼与纸张之间，“铅字无声，却能塑造一个更美的灵魂。”
儿童文学作家 毛芦芦
做好小记者，
用好《南孔少年周刊》
深耕儿童文学创作多年，毛芦芦始终认为纸质阅读是青少年不可或缺的。在她看来，纸质书籍与报纸的墨香、翻页的触感，能让他们在慢节奏中沉淀思绪，这是碎片化的网络阅读难以替代的。尤其是对《南孔少年周刊》的小记者而言，纸质阅读更是提升读写能力的基石。
“小记者的身份能赋予孩子光荣的使命感。”毛芦芦说，成为一名小记者可以督促他们更关注社会，也对自身的写作提出更高要求。比如，采访能让小记者主动留意身边人事景物，思考如何将所见所闻转化为报道与文章，同时激发对人生百态、社会自然的兴趣，养成记录的好习惯。
如何成为优秀小记者？毛芦芦给出四点建议：阅读上，除文学书籍，还可读晚报、日报，看新闻联播，拓宽对社会事件的认知；实践中，可先从采访身边人起步，再尝试接触平民英雄等社会人士，拓展写作视野；也可参与小记者培训班，向大记者学习；写作方面，多尝试记叙文、诗歌、童话，乃至人物传记、小型报告文学，积累创作经验。
至于小记者如何用好报纸，毛芦芦表示，除了看自己感兴趣的内容，更要通读各版面文章，了解社会时事与热点。“现在的报纸内容全面，涵盖社会新闻、校园新闻及文学随笔等，小记者们应该充分利用，助力自身成长。”毛芦芦说。
柯城区鹿鸣小学教师 孙骜丹
用好身边报纸，
让读报成为“第二课堂”
在推动中小学生读报用报的过程中，柯城区鹿鸣小学教师孙骜丹强调了本地报纸特有的亲近性与实用性。她指出，与经典名著相比，《衢州日报》《衢州晚报》等本地报刊刊登的内容，特别是与孩子们生活紧密相连的本地新闻与小记者习作，更易于被学生接受和理解。
“我们在课堂上既讲大作家的名篇，也常选用《衢州晚报》上优秀的小记者习作作为教学素材，”孙骜丹说，“同龄人的文章，在语言、视角和情感上更容易引起学生的共鸣，也更具模仿和学习的操作性。”
为帮助学生高效读报、学以致用，她提出一系列具体建议：读报时应带着明确目标，如围绕某一作文题目，主动寻找同类文章进行参考；通过阅读标题和导语，训练快速抓取信息的能力，提升阅读效率；建立读报积累本，对内容进行分类整理，构建自己的写作素材库；鼓励学生在报纸上直接批注，随时记录所思所感。此外，她还鼓励学生积极参与报纸互动，在相关主题栏目推出时大胆投稿，将输入转化为输出。
孙骜丹特别提倡亲子共读报纸。她建议家长可以就报纸上的某一社会热点展开家庭讨论，在交流中锻炼孩子的思辨与表达能力。
“报纸作为权威媒体，其内容具有公信力与时效性，是鲜活的教学资源。”她表示，教师可在习作课上组织学生对报载文章进行点评、朗读，并开展仿写训练，让报纸真正成为延伸教学的“第二课堂”。