记者 郑丽芬/文 顾欣桐/摄
常山县龙绕中心小学创办于1950年，现有11个教学班。作为一所乡村小学，学校通过挖掘地方特色，提炼了“崇正”教育办学理念，以培养“崇真”学子为己任，努力办老百姓家门口满意的学校。
2012年以来，学校引入青少年足球项目，以“龙腾足球”为办学特色，致力于培养德智体美劳全面发展的龙小学子。近年来先后获得“全国青少年校园足球特色学校”“浙江省青少年足球运动定点学校”“浙江省智慧教育联盟会员单位”等荣誉称号。
记者：郑校长，您好！首先想请教您，您如何理解“教育现代化”？
郑利军：我认为教育现代化的核心是打破传统唯分数导向，转向以人为本的素质教育与个性化培养。简单说就是要让教育适配现代社会需求，聚焦每个孩子的个性化发展，我们学校提出“让每一个孩子成为最好的自己”，就是希望让每一朵花儿都能尽情绽放，这正是教育现代化的本质追求。
记者：在推动乡村教育现代化的过程中，学校是如何将政策红利转化为具体办学实践，进而改善办学条件、提升教育质量的？
郑利军：学校始终坚持“政策找落点、需求找对接”，把政策红利精准转化为办学实践。在办学条件改善上，2023年借着国家优质均衡县创建的契机，争取专项经费完成了足球操场翻新、篮球场改造、文化长廊建设等硬件升级；同时依托“跨地区教共体”“集团化办学”政策，引入杭州时代小学和常山县第一小学等优质校的数字化教学资源，让乡村孩子也能共享优质教育资源。
在教育质量提升方面，学校抓了两个关键：一是师资，借助教师流动、共享教师等政策，争取城区优质教师下乡支教，优化师资结构；二是协同，推行“家校社”共育机制，通过“崇正大讲堂”邀请专家、优秀家长分享育儿经验，提升家长育儿水平，联合乡村、社区开展实践活动，形成育人合力，让政策红利落到学生成长上。
记者：龙绕小学是全国青少年校园足球特色学校，从教育现代化“五育融合”的目标来看，学校如何通过体教融合创新，让足球成为育人载体？
郑利军：是的，足球运动是学校的一大特色。我们男、女校队分别实现了县足球赛11连冠，男女足共拿过11次市一等奖。多年来，学校围绕“小足球大体育”的理念，构建了“课程引领、活动支撑、文化浸润”三位一体的体教融合模式。课程上，开设足球、篮球等校本课程，其中“绿茵‘足’梦”还成为衢州市精品课程，让学生掌握运动技能、感受运动魅力；活动上，以足球节为核心，开展班班联赛、五人制比赛、亲子对抗赛等活动，以赛促练；文化上，将足球元素融入校园建设，打造了龙腾雕塑、圆梦大厅等文化空间，传递积极向上的体育精神。
“足球+”课程也打破了学科壁垒。比如用数学分析传球角度、滚动距离，用语文写赛事评论、比赛日记，实现了学科知识的综合应用。这种趣味化、实践化的教学方式，替代了传统灌输式教学，践行“五育融合”理念，契合了现代化教育“全面发展、因材施教”的诉求。
此外，我们还打通了升学通道，与县少体校合作，去年已输送5名队员进入少体校足球专业班，让有足球天赋的乡村孩子能继续追逐梦想。
记者：教育现代化强调“以学生为中心”，学校在开展民主教育实践、落实这一理念方面有哪些具体举措？
郑利军：我们构建了学校、教师、学生、家长四方联动的民主教育实践体系。学校层面，每月召开“我与书记面对面”活动，让学生参与研学安排、校园改造等决策，保障学生的知情权和话语权；教师层面，建立民主管理机制，让学生参与课堂管理、教学设计和教学评价，鼓励自由表达观点；学生层面，每个班都成立班级议事会，负责班级公约修订、活动策划等事务，培育责任意识；家长层面，通过校级和班级家长委员会，让家长参与学校章程制定、校服选用、用餐管理等决策，形成家校共育合力。
记者：近日，衢州市教育局发布了《衢州市推进中小学人工智能通识教育实施指南》，学校在智慧校园建设、AI技术应用等方面有哪些探索和规划？
郑利军：乡村小学搞数字化，不能“贪大求全”，要“分步推进、精准发力”。目前，学校已经开始在课堂教学、作业设计、作业批改中尝试使用AI工具。比如利用AI生成教学所需的图片，为科学学科模拟无法实际开展的实验，提升课堂教学效果。我们计划用三年时间逐步推进智慧校园建设，先从基础的数据采集入手，比如通过设备记录学生跳绳、跑步等运动情况，汇总分析学生的运动时长和参与度。
长远来看，我们希望搭建完整的智慧教学系统。一方面，通过实时采集学生课堂互动、作业完成等数据，用算法分析学习习惯与薄弱环节，为每个学生生成个性化学习路径和定制化资源；另一方面，创建“成长守护”数字档案，记录学生学业、品德、实践等全维度数据，帮助教师实施差异化指导。
当然，我们也清楚面临的挑战，比如需要硬件支持和学生使用监管等问题，但这是教育现代化的必然方向，我们会逐步推进、稳步落实。