衢州市新世纪学校五（6）班 陈屹逍
小记者证号 H252582
指导老师 徐雪珍
翻开艺术的画卷，丰子恺先生的《用功》跃入眼帘，瞬间牵起我对学习本质的深沉思索。如同一束光，穿透日常的喧嚣，照进关于成长的深邃角落。
画面里，一位传统装扮的长辈以手按头的姿势，“督促”孩子伏案书写。桌上书本、文具整齐，旁侧“用功”二字，似在强调这份“努力”，可孩子低头的姿态，却藏着被动的无奈，像无声的叩问，撞开我思绪的闸门：学习，究竟该以怎样的姿态，照亮成长之路？当外力的“督促”成为学习的主调，这样的“用功”能否真正滋养成长？历史与现实中，主动求知的光芒，或许早已给出答案。
回溯历史，主动学习的火焰，照亮无数人前行。宋濂幼时家贫，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，可对知识的向往，哪怕面对先达的严厉，仍“色愈恭，礼愈至”，以主动求知的姿态，在艰难中汲取养分，终成一代文豪。再看现代，“北斗女神”徐颖，因对卫星导航的强烈好奇，主动钻研，从茫茫文献中探寻方向，在无数实验里突破难题，用主动探索，让北斗系统闪耀星空。他们以主动为燃料，点燃成长的灯塔，在知识海洋乘风破浪，收获辉煌。反观被动，如无根浮萍，难载成长之舟。我自己就有体会：父母监督时，会勉强翻开书本，看似“用功”，可监督稍松，便把学习抛在脑后。知识无法内化为成长底气，终会在学习的浪潮中，被无情吞没。
《用功》这幅漫画，是学习百态的缩影，更是成长的警示。它让我懂得，主动学习就像知识里的灯塔，照亮前行的每一步；被动受迫，只会让人成长陷入黑暗，在迷茫中徘徊。往后，我要以主动为笔，以知识为墨，在成长的画卷上，书写属于自己的精彩。让主动学习、主动探索，点亮人生成长的灯塔！