张宏利
“老师，为什么一年级其他班主任都是女老师，就我们班的班主任是男老师呢？”她很认真地问我。
“你觉得男老师当班主任不好吗？”我没有正面回答她的问题，而是抛去另外一个问题。
“不会啊，我觉得一年级就我们班的班主任是男老师，而且还是体育老师，很好啊，别的班级都没有呢！”笑着说完，她就跑开了。
这个学期，由于原班主任身体原因，暂时告别了班主任工作，而我也在开学前两天接到了正式接管一年级6班的班主任工作。
那一刻，心情是激动的，因为上学期还在年级组办公室跟班主任们开玩笑：就该让副科老师来当班主任，主科老师才有更多的时间和精力去抓学业成绩。没想到，这个学期，这句玩笑话就成现实了。
激动过后平复了心情，也开始思索，中途接班的工作该如何开展。想着想着，不免有点焦虑起来。
事实就是，开学的筹备工作就给了我当头一棒。在微信群里召集家长志愿者来学校一起帮忙打扫教室卫生。一个小时，两个小时……过去了很久，群里没有一个人回复，最后在原班主任的帮助下，零零散散来了三四位家长帮忙，相比上学期开学时，二十来位家长主动来打扫教室的场景，无疑是对我的信心一次巨大的打击。
而班主任工作还在不断地考验我。
如何做好家校沟通，是其中最大的挑战。如何得到家长的认可，让家长接受体育老师当班主任的事实，确实值得我去思考。于是我想出了这些办法来助力家校交流：
举措一 新年红包助交流
开学第二天，我买了51个红包，利用午休时间，让孩子们在纸上写下四句话，分别是：1.新学期愿望；2.达到愿望后，希望得到谁的奖励及奖励内容；3.新年对爸妈的期待；4.爸妈达到你的期待后，你会奖励他们什么。
孩子们认真书写完，统一塞进了红包，写上了名字，约定好一个学期之后打开。
当晚就陆陆续续收到家长的反馈了，都想知道孩子对于他们的期待，其中有一位家长说道：感谢老师，让我能走进孩子的内心世界。
那一刻我觉得，这件小小的事也有它存在的意义，也让我和家长们有了一次交流的机会，算是迈出了一大步吧。
举措二 家校留言强沟通
本学期，一年级的孩子开始使用家校联系本，从一开始的抄写书本、课外书的词语、句子，到现在能够完整地写下一段话，描述今天的生活、学习，每一个实实在在的进步，家长和老师都能够在家校本上看到。同样，每天也认真阅读家长们的留言，进行批阅回复。
渐渐地，家校留言中，有了更多家长对孩子的鼓励，随之而来的，也有了更多家校上的沟通交流。
举措三 信息技术显神通
从本周开始，我在班级中开始使用“班级优化大师”这个软件，通过孩子在校加减分的情况，让家长及时了解到孩子在校的动态，通过软件使用还有效落实了班级常规，在加减分的同时，督促孩子养成良好的学习、生活习惯，同时还能及时便捷地反馈到家长手中。我一边感叹信息技术的高效性，一边为家校沟通更顺畅而暗自高兴。
班主任这个名词，是幸福和“麻烦”的共生体，那么，就让我以后精读“幸福”，跳读“麻烦”吧！