王燕
我是衢州市实验学校教育集团悦溪校区 的一名音乐老师。在日常教学中，我渐渐发现音乐拥有一种超越旋律与节奏本身的力量，它能直抵孩子们的内心深处，疗愈那些幼小而敏感的心灵。小悠（化名）同学，便是我在音乐疗愈之路上陪伴前行的一位。
初次留意到小悠，是在课堂互动中。当其他孩子都踊跃参与、争先表现时，她总是默默地坐在角落，眼神游离，即便是被点到名，也是怯生生地站起来，声音小得如同蚊蝇，双手紧张地揪着衣角。课后向班主任了解情况，得知她父母常年在外工作，她与年迈的爷爷奶奶生活，性格内向孤僻，在学校少有朋友，还时常陷入自我怀疑与低落情绪中。
这让我心疼不已，也决心用我所擅长的音乐，为她点亮一盏心灯。而空灵鼓，这件音色空灵、纯净，仿若来自天际的乐器，成了我开启她心门的钥匙。
当我第一次将空灵鼓带到她面前时，她眼中闪过一丝不易察觉的好奇。我轻轻敲击鼓面，清脆、悠扬的声音飘散开来，她的耳朵不自觉地微微一动。我微笑着握住她的小手，引领她敲击简单的音符，初始的生涩在几次尝试后渐渐褪去，当她自己敲出一小段和谐的旋律时，嘴角悄然上扬，那是我第一次看到她流露出自信的微光。
为了让她能在空灵鼓中找到更多情绪的出口，每次课后，我都会单独陪她在音乐教室练习。从基础的音阶熟悉，到简单儿歌旋律的演奏，像《小星星》《新年好》，每一次的敲击都是她与内心对话的过程。记得练习《送别》时，那略带忧伤的旋律，她敲着敲着，眼眶竟红了起来，我轻拍她的肩膀，没有言语，只是陪着她。情绪平复后，她低声说：“老师，我想起每次和爸爸妈妈分别的场景，心里难受。”这一刻，我知道她开始借由空灵鼓释放长久压抑的思念。
在不断进阶的学习中，我鼓励她参与空灵鼓社团小型音乐会的筹备，和同学们一起合奏。起初，她十分抗拒，害怕犯错、担心被嘲笑。我组织同学们进行“音乐互助小组”活动，让大家围坐一起交流演奏心得，互相倾听、彼此鼓励。在温暖的氛围里，小悠慢慢放下防备，融入集体排练。社团表演当天，当空灵鼓与其他乐器交织出美妙乐章，她眼中满是光芒，演奏结束，掌声雷动，她望向我，眼中有泪，那是被认可、被接纳后的感动。
随着与空灵鼓相伴的时光增多，小悠的变化愈发显著。课堂上，她开始主动举手发言，分享自己对音乐的感悟；课间，能看到她与同学们欢笑玩耍的身影，原本黯淡的小脸如今洋溢着童真与活力。
这段用空灵鼓为小悠疏导心灵的旅程，于我而言，亦是一场灵魂的洗礼。它让我深知，作为音乐教师，手中传递的不只是音乐技艺，更是爱的滋养、心灵的慰藉。每一个孩子都是独特的音符，即便有些蒙尘，只要用对方式、倾注真心，终能谱出属于他们的华彩乐章，在音乐的浩瀚星河中闪耀光芒。未来，我愿秉持这颗初心，让更多孩子在音乐怀抱中绽放、成长。