●记者 莫 娟 聂孝美 文\图
清晨6时20分，乌蒙山的第一缕晨光尚未穿透云雾，巧家县第五高级中学的操场上已响起铿锵有力的脚步声。年过六旬的杨登文身着浅绿色运动服，步履矫健地跑在学生队伍最前列。这抹跃动的绿色，如同乌蒙山脉深处的一株青松，在这片教育基础薄弱的土地上顽强生长着。他用脚步丈量着山区教育的每一寸土地，用汗水浇灌着每一个孩子的梦想。
退休校长的“叛逆选择”
2025年6月，刚卸任成都市实验外国语学校副校长职务的杨登文，本可安享退休生活，却选择重返校园，投身这所新创办的山区高中。“退休了，为什么不过安逸的日子？”面对记者的疑问，杨登文目光坚定地回答道：“干了几十年教育工作，从普通教师到班主任，再到管理岗位，对这份事业的情怀早已刻进骨子里。虽然退休就可以闲下来，但心中对教育的那份情感实在难以割舍，总想着再多做些事。”
这份教育情怀，让他毫不犹豫地接受了云南文投集团的邀请。2022年，云南文投集团正式托管巧家县第五高级中学，开启了政企合作办学的新模式。此前，云南文投集团与成都市第七中学的段必聪校长有多年合作，在为巧家县第五高级中学物色托管负责人时，段必聪校长第一时间推荐了经验丰富、理念先进的杨登文。
“之前我对巧家没有过多了解，甚至不知道具体位置，但来了之后就没有后悔过。”杨登文笑着说，这里山清水秀，人民淳朴热情，更重要的是，巧家县委、县政府对教育的高度重视，为他提供了施展抱负的广阔平台。
这份决心也感染了3位来自成都的优秀教师。语文老师张福和、数学老师江涛、物理老师唐华文，都是杨登文曾经的工作伙伴，他们原本在成都拥有优越的工作和生活条件。但出于对杨登文人格魅力的认同和先进教育理念的信服，他们毅然选择跳出舒适圈，随杨登文来到巧家。
“这里的孩子们更加需要优质的教育。他们的眼中流露出对知识的强烈渴望，而我们能够为他们提供这样的教育，是一件很有意义和价值的事情。”数学老师江涛说。
2025年8月，以杨登文为首的管理团队正式入驻巧家县第五高级中学，并迅速投入到学校的教学与管理工作中。初到学校，杨登文便深入课堂、走访师生，很快发现当地的教育与成都等发达地区存在明显差距。学生行为习惯有待规范、教师教学理念相对陈旧、课堂模式多为“填鸭式”灌输……这些问题让他意识到，变革刻不容缓。
看得见的改变从“头”开始
2025年9月，新学期刚开学，杨登文便在校门口拦住了几个染发、穿着奇装异服的学生。没人料到，这场关于着装的对话会成为撬动全校学生行为习惯变革的开始。
“孩子们，过来聊聊！”杨登文的声音温和却带着不容置疑的力量。他没有直接批评，而是轻轻拍了拍其中一个女孩的肩膀问道：“你觉得这样穿好看吗？”女孩别扭地转过脸，小声嘟囔：“大家都这么穿……”杨登文笑了笑说：“好看的标准有很多，但作为学生，最珍贵的是身上的朝气。你们看，穿着干净整洁校服的学生，反而比身着奇装异服的学生更耀眼，因为他们的眼里有光。”女孩愣住了，低头看着自己的碎花裙，脸上露出了羞愧的神色。
趁热打铁，杨登文随即召开全校教职工大会，提出“以习惯养成为根基，以精神面貌塑灵魂”的管理理念。很快，校园里再也看不到奇装异服，学生们穿着统一的校服，迈着整齐的步伐晨跑，课堂上的眼神也多了几分专注。
在杨登文的手机相册里，保存着两张对比鲜明的照片：一张是2025年9月开学时，不少学生彩发醒目、校服邋遢；另一张是3个月后的课间操场景，学生们面容清爽、校服整洁。他没有用一纸禁令生硬约束，而是召集师生共议校风建设。从仪表到作息，从课堂到食堂，他以“润物细无声”的教化替代简单的管束，让学生在被尊重中学会自律。
“行为规范得从‘头’抓起。”回忆起当初的整治工作，杨登文的语气里仍透着一股不容动摇的坚定。他以“头型关乎品行”的理念引导学生重视仪容仪表，将发型管理作为品格教育的关键切入点。“头发剪了能再长，孩子的未来却耽误不起。”如今，学生们不仅仪容清爽利落，更在潜移默化中渐渐树立起纪律意识与集体荣誉感。
在规范学生行为的同时，学校的管理体系也在同步构建。杨登文描绘了清晰的3年发展蓝图：第一年为规范年，重点搭建德育、教学及学校管理等方面的规章制度框架；第二年为质量提升年，全力深耕教育教学质量；第三年为突破年，实现办学水平的显著跃升。
“第一年的核心是‘建章立制’，让学校各项工作有章可循、有据可依。”杨登文介绍，从教学常规管理到教师考核评价，从学生日常行为规范到校园安全保障，学校逐步制定了近百项规章制度。这些制度并非束之高阁的冰冷条文，而是融入日常点滴的行动准则。教师的备课、授课、作业批改均依规执行，学生的出勤、自习、课外活动也纳入规范化管理。每项制度背后都承载着育人导向，既划出行为底线，又传递价值引领。制度的持续落实与动态优化，让全校师生养成了自觉遵守规章制度的良好习惯，也推动着校园生态向着更加有序、积极的方向转变。
“我希望在3年内成功打造一所让家长放心、学生乐学的规范型、窗口型、示范性学校。”杨登文的话语中满是笃定与期许。
“163”模式的治校密码
“教育就像农民耕耘，需要默默付出、耐心守护。该除草就除草，该施肥就施肥，该浇水就浇水，不急不躁，顺应时节。”40年的从教经验，让杨登文对教育有着最质朴的理解。这种“农耕式教育”理念，首先体现在课堂教学的变革上。
“张老师，小组讨论环节可以再延长3分钟。”
“喻老师，这个板书的逻辑需要更加突出学科素养。”
……
杨登文总是随机走进教室，不打招呼地坐在后排听课。他手中的听课笔记本上，密密麻麻地记录着教学细节，从课堂互动设计到知识生成路径，一个停顿、一次互动、一句提问，皆被悉心标注，像春耕时翻过的田垄，见证着一场静默的变革。课后，他从不急于评价，而是先倾听教师自评，再以平等的姿态交流改进建议。
在杨登文看来，教育管理不应高高在上，而是要细心地引导。他坚持推门听课、参与教研，将发现的问题现场转化为改进的契机。教师们渐渐习惯了他的“突然出现”，也从最初的紧张变为期待交流。这种贴近一线的管理方式，让教学改革不再停留于文件要求，而是在每一堂课中落地生根。
“教学质量是学校的生命线，而教师是提升教学质量的核心力量。”杨登文深知，要改变学校的面貌，必须先打造一支高素质的教师队伍。针对教师教学理念陈旧、教学能力有待提升的问题，他推出了一系列举措，为教师成长赋能。
制度为骨，人文为魂。杨登文推行的“163”教学模式是激活教育生命力的深层密码。他提出，每堂课都要紧扣学科素养和课程标准这“1”个核心，在课堂中体现“6”个教学要素——“导、问、学、展、评、结”环环相扣，层层递进；同时落实“3”项保障机制，即课后的滚动针对性训练、分层作业布置与批改、滴灌式辅导。
“我们要推动课堂从‘填鸭式’向启发式转变，注重问题设计、小组讨论和学生展示，培养学生的思维能力和表达能力。”杨登文说。这一模式逐渐显现成效，课堂开始焕发出新的活力，学生的课堂参与度显著提升。教师们在实践中摸索、在反思中成长，教学设计愈发注重学生的主体地位。半年来，已有10余名青年教师在县级以上教学竞赛中获奖，学校的教研氛围日益浓厚。
在化学老师杨安青的课堂上，教师不再是单纯的知识讲授者，而是引导学生动手实验、归纳总结的组织者。“杨校长经常听我的课，课后会细致地指出我的不足。”杨安青坦言，在杨登文的悉心指导和省级名师工作室示范课的带动下，自己的教学能力得到了很大提升，也真正理解了“活到老，学到老”的深刻含义。
暖心育人护成长之路
每天清晨，杨登文都会和学生一起在操场上晨跑。“我是运动爱好者，年轻时也爱打篮球。学生们很有朝气，他们的青春活力会感染我，让我一整天都精神饱满。”在奔跑中，他拉近了与学生的距离；在课间，他会走进班级、漫步校园，关注学生的学习状态和情绪变化。
在课程之外，学校每月都会开展丰富多彩的活动：课前唱歌、年级篮球赛、各类社团活动……这些活动让学生在紧张的学习之余，有机会发展兴趣、陶冶情操。“现在的高考命题越来越注重能力考查，反对机械式刷题，但全面发展与应对考试并不矛盾。”杨登文打了个比方，“就像篮球运动员需要全身肌肉协调发育一样，学生的成长也需要综合素质的全面提升。”
这份有温度的教育，让学生们倍感温暖。“学校的学习环境很好，同学们都有一股积极向上的拼劲。老师教学用心，对每个同学都很负责。”高一学生王光欣动情地说，有一次自己遇到困难没主动说，但老师很快就发现了，还主动关心和帮助她，让她在学校感受到了家的温暖。
2025年6月，巧家县第五高级中学迎来首届高考，以特控率35.8%、本科率80%的成绩，创下巧家县域高考的历史新高，也让这所年轻的学校迅速成为当地教育的标杆。学校党委书记宋宁感慨道：“杨登文校长带领的团队，为学校注入了教育革新的‘源头活水’。他们构建的现代化管理体系和教学模式，为教师和学生的成长铺设了一条清晰的路径。”谈及未来，宋宁眼中闪烁着期待：“我们将在杨登文团队奠定的改革基础上，让优质教育的种子在乌蒙山区扎得更深、开得更艳。”
山高路远，教育之光终能抵达。晨曦微露时巡查校园的身影，深夜办公室常亮的灯光，见证着杨登文将满腔心血浇灌在每一名学生身上。这位不知疲倦的教育“老农”，正在这片土地上精耕细作，守护着一颗颗希望的种子生根发芽。