□ 徐刚
据央视新闻报道，5月19日，教育部启动2026年全国学前教育宣传月，主题为“共同守护数字时代的童年”，呼吁各地幼儿园“以游戏为基本活动”，不能以伴读、聊天、互动游戏等儿童数字产品替代图画书、玩具，不能用数字产品直接生成儿童观察记录、评价幼儿等。活动旨在引导广大家长树立“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿理念，自觉识别并抵制早教类App等商业宣传误导，防范“电子带娃”。
每一代人有每一代人的童年。对于生活在数字时代的儿童而言，这既是幸运，也是挑战——科技带来了便利，也暗藏风险。数字产品若使用不当，容易让孩子沉溺于“电子榨菜”的浅层刺激中，逐渐失去自由奔跑、真实游戏带来的成长乐趣。
技术本应是教育的辅助工具，如今却时有喧宾夺主之势。不知从何时起，一些幼儿园开始用平板电脑取代积木，用早教App代替户外奔跑，用AI生成的“成长报告”替代教师蹲下身来的真实观察。当一个三岁的孩子习惯了滑动屏幕而非翻动画册，当一名幼儿教师习惯了让算法替代目光，我们失去的不仅是一种教学方式，更是人与人之间最本真的连接。
更值得警惕的，是“电子带娃”在家庭端的蔓延。现实中，不少年轻父母在疲惫与焦虑中，将手机和平板当成了最省事的“电子保姆”：孩子哭闹时递上动画片，外出就餐时打开识字游戏，睡前再来一段“益智音频”。孩子表面安静了，亲子互动的空白却被技术粗暴填满。那些包装精美的早教App，往往利用家长的教育焦虑，以“不输在起跑线”的话术收割“智商税”。结果是，孩子的屏幕时间不断增加，而专注力与想象力却在不断下降。
《学前教育法》明确规定，全社会应为适龄儿童接受学前教育、健康快乐成长创造良好环境。家庭和幼儿园应教育儿童正确合理使用网络和电子产品，严格控制使用时间。数字时代的童年，不可能也不应与数字产品完全隔绝，关键在于：谁是主人，谁是工具。
教育部此次强调“以游戏为基本活动”，正是在重申一个被遗忘的常识：对于学龄前儿童而言，真正的学习，发生在指尖触摸泥土的那一刻，发生在与小伙伴争抢积木的嬉闹中，发生在父母怀抱里讲完一个故事后的会心一笑里。这些“低效”、无法被数据量化的瞬间，恰恰是童年最珍贵的养料。
守护数字时代的童年，从来不是单一主体的责任，而是需要幼儿园、家长、社会协同发力。
幼儿园作为学前教育的主阵地，应严格落实宣传月要求，摒弃“数字便捷化”思维，将游戏、阅读、户外活动作为幼儿教育的核心，让儿童在真实互动中收获成长。
家长作为孩子的第一监护人，应摒弃“电子带娃”的惰性思维，树立“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿理念，主动抵制早教类App的商业误导，放下手机，用亲子共读、户外踏青、手工游戏替代屏幕陪伴，给孩子真正高质量的陪伴。
社会层面，应筑牢防线。相关部门需加强对学前教育类数字产品及早教机构的监管，严厉打击虚假宣传、内容不当等问题，规范数字产品在学前教育领域的使用。科技企业应坚守“未成年人最佳利益”原则，研发适合幼儿的优质内容，并设置科学的使用限制。只有政府、平台、学校、家庭形成协同治理体系，才能为未成年人营造安全、有益的成长环境。
童年只有一次，成长无法重来。数字时代不会倒退，我们无法阻止科技的发展，但我们可以选择如何面对它。别让那些发光的屏幕，困住本该自由奔跑的孩子；别让数字产品，偷走童年最珍贵、最本真的快乐。