吴强
核心素养作为当今教育领域的重要理念，正深刻影响着高校各专业的教学改革。其中，高校国画专业是弘扬中华优秀传统文化的重要途径，不仅承载着笔墨丹青的技艺传承，更肩负着激活文化基因的当代使命。在教育高质量发展的今天，国画教学应积极响应核心素养培育的要求，为培养符合时代需求的专业国画人才进行深刻的改革创新。
核心素养与高校国画教学的紧密联系
核心素养是每个学生都应具备的、能够满足终身发展需要的良好品质和关键能力。在高校的国画教学中，其培育的核心素养主要包括以下几个方面。其一，人文底蕴。国画是中华优秀传统文化的重要组成部分，历史悠久、内涵丰富。学生通过学习国画，可以对中国传统的哲学思想、美学观念及历史故事等有更深入的了解，从而积累起深厚的人文底蕴。例如，学生在学习山水画时，可以感受中国古代文人墨客对大自然的敬畏和向往，体会“天人合一”的思想境界；在人物画中，学生可深刻领略历史人物的精神风貌以及不同历史时期的社会文化脉络。其二，审美情趣。国画具有写意性、形式美等独特的审美特征，讲求笔情墨趣。高校国画教学重在培养学生的审美感知能力，使他们能够欣赏国画作品中的线条美、色彩美以及构图美，领悟画幅中所传达出的情感与意境等，同时也引导学生运用国画语言来抒发自己的情感和思想，创作出具有个人特性和艺术价值的作品。其三，创新能力。高校国画教学应注重提高学生的实践能力和创新意识，以促进国画艺术在传承中不断创新。这就要求学生在继承传统的基础上突破传统局限，对表现形式、国画题材、绘画技法等方面进行全新的探索，而这将显著提升学生的创新能力和发散性思维。
高校国画教学改革创新的路径探索
核心素养理念虽为高校国画教学指明了方向，但在教学实践中仍存在亟待解决的问题。例如，课程设置单一，部分高校的国画课程体系主要围绕山水、花鸟、人物三大传统绘画学科教学展开，课程内容较为固定和陈旧，缺乏与其他学科的交叉融合，导致学生难以从多个角度对国画的文化内涵深入了解。同时，部分高校的国画实践课与理论课比例不够合理，实践课程偏重技法训练，忽略了培养学生的创造性；理论课程内容一定程度上与实际教学脱节，学生难以将其运用到实际创作中。对此，为激发学生的创新思维与创作潜能，培养出既具有扎实国画技艺又具备创新精神和实践能力的国画人才，亟须对现有国画教学进行改革创新。
优化课程体系，加大学科间的融合力度。其一，在课程设置上，加大文化理论课程的比重和深度，构建完整的文化课程体系。例如，除了现有的《中国绘画史》《中国画论》等课程外，还可适当增加《中国文化概论》《中国哲学基础》《美学原理》《诗词鉴赏》等理论课程，让学生更加深入系统地了解中华优秀传统文化的方方面面。其二，积极推进课程间的交叉衔接。例如，可开设《国画与书法》《国画与新媒体艺术》等多学科交叉的课程，以拓宽学生的艺术视野，培养学生的跨学科思维和艺术素养。其三，适当提升实践课程的占比。可与地方政府、社区、非遗机构合作开展实践项目，如为乡村振兴示范村创作国画风格的文化墙，为地方非遗项目（如剪纸、木雕）设计国画元素的文创产品等，让学生在实践中体会国画的时代价值，同时满足地方文化发展需要；与当地博物馆、美术馆等积极开展合作，组织学生参观国画展览，通过了解传世名作的文化背景，增加学生的文化积累；邀请美术馆策展人走进课堂，讲授“国画展览设计”的实践经验，指导学生策划校内国画展，提升其策展能力。
强化队伍建设，提升教师综合素养。高校国画教师是教学改革的主导者和实施者，提高国画教学质量的关键是要加强教师队伍建设，构建兼具中国特色与时代张力的教师美育素养培养体系。具体而言，高校要鼓励教师参加国内外学术交流活动、艺术创作研修班、教育教学培训课程等，以更新教师的知识结构和教学理念，拓宽教师的学术视野。例如，可与国内外知名艺术院校建立合作关系，定期选派优秀国画教师到对方院校进行访学、研修，学习先进的教学方法和艺术创作经验；也可为教师建立专业的教学交流平台和学术研究平台，通过开展教学观摩、公开课、教学研讨等活动，鼓励教师间相互学习、分享经验，共同探讨核心素养视域下的教改之道，实现以美育人、以美化人、以美培元。
更新教学理念，突出学生主体地位。高校国画教师要树立以学生为本的教学理念，重视学生的个性差异和学习需求，着重培养学生的自主学习能力与创新实践能力等核心素养。国画课程开始前，教师可通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生的专业基础、兴趣爱好、学习目标等，进而根据调查结果有针对性地开展教学活动。在课堂上，教师要将核心素养培育贯穿全程，引导学生积极参与课堂讨论、实践创作等活动，如引导学生在理解传统审美的基础上，结合当代生活体验，探讨笔墨语言的新表达；让学生在基本能把握事物形体后积极“采风”，鼓励其将画作当成自我情感的寄托，增强主体意识，发挥主观能动性；塑造学生的家国情怀与人文关怀，通过赏析名家作品、开展主题创作等，引导其将个人艺术追求与国家发展、社会关切相结合，进而提升其“为时代立传”的艺术责任感；注重笔墨抽象美的训练，引导学生在实践中反复体验、反复摸索，挖掘和整理出自己的一套绘画语言；引导学生理解国画背后的文化基因，读懂“留白”中的道家虚实观、“墨分五色”中的儒家中庸思想等。同时，对在创作过程中表现出独特创意和艺术风格的学生，教师要及时给予鼓励，帮助他们树立自信心。
高校国画教学的改革创新，是响应核心素养培育下的一项重大而紧迫的课题。通过优化课程体系、推动教学队伍建设和革新教学理念，可培养出一批专业技能扎实、文化底蕴深厚、审美情趣良好并具有创新能力的新时代国画人才，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献青春力量。
[作者单位：喀什大学；本文系2025年新疆维吾尔自治区教研教改一般项目“‘大思政’视域下新疆高校美术专业课程思政教学实践研究”（项目编号：XJGXJGPTB—2025098）的研究成果]