“大家有没有想过，为什么太阳在日出和日落时看起来像是沿着地平线升起和落下，而中午时分则高悬于空中，仿佛是一个巨大的圆盘？”数学课堂上，宾川县育英实验学校数学教师蒲艳波的设问，迅速吸引了学生们的注意力。她一边讲解，一边拿出教具进行演示。“这其实涉及直线与圆的位置关系。今天，我们就来探索这一数学奥秘。”

在老师的引导下，学生们的求知热情被点燃，大家纷纷开动脑筋，参与到课堂互动中。而这正是蒲艳波精心设计教学引入的初衷——让学生在轻松愉快的氛围中高效地学习数学知识，培养他们的学习兴趣和思维能力。“只有激发学生的学习兴趣，才能让他们真正投入到学习中来。”蒲艳波说，通过引导学生独立思考、主动探究，原本枯燥的知识变得生动有趣，每一节课都能让学生在有限的时间内学到最多的知识。

在宾川县育英实验学校，“轻松愉快”“高效”成为课堂的关键词。教师不再是单一的知识传授者，而成为学生学习的引导者和陪伴者，学生们在课堂上敢于发言、敢于质疑、敢于创新，在探索“有意义”的同时，让课堂更“有意思”。

“我们就是要向课堂要效率，让课堂焕发出活力，让每个学生成为学习的主人。”宾川县育英实验学校党支部书记逯翠珍介绍，聚焦“双减”背景下的中小学课堂教学转型，学校在新课改中提出了结构预习多一点、自主学习多一点、师生互动多一点；教师讲授少、作业布置少；变学会为乐学、会学的“三多两少一转变”理念，推动课堂教学从以教师为中心向以学生为中心转变。

在“三多两少一转变”理念指导下，宾川县育英实验学校的作业管理、教学管理等开始“瘦身”。教师们积极转变教学方式，注重培养学生的核心素养，实行尊重个性、激励创新的教育策略；创新各学科课程实施方式，采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化手段开展教学活动；完善课型操作规范，组织社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等丰富多彩的实践活动，着力培养学生动手能力和解决问题的能力。

课表上的变化更为明显：体育课节数增加了，学生有了更多时间“拥抱操场”；瑜伽课、话剧课等特色选修课也出现在课表中，成为“课程大家庭”的一分子。“以人为本、全面发展，我们要让每个学生都闪亮。”逯翠珍表示，教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造和能力的培养。只要时间安排合理，特色课程、特色活动更有利于学生提高学习效率。

从智慧课堂中汲取知识、从特色课堂中收获多彩青春、从温暖课堂中感悟人生价值……学校紧扣立德树人这一根本任务，创新德育工作方式，全面落实全员、全程、全方位育人的要求。德育处、团总支、少先队等通力合作，以班会课、主题团日活动和少先队活动等为载体，有计划地组织开展苏东坡诗词朗诵、感恩教育、主题阅读、微班会大赛等丰富多彩的德育活动，不断提升学生的素质，促进身心健康。

学校坚持“五育并举”的原则，制定出“十位一体”的学生综合素质培养方案，积极开展独具特色的校园文化活动，着力打造特色课程。瑜伽、合唱与指挥、超轻黏土、课桌舞等选修课，丰富学生们的课余生活；合唱团、篮球社、足球社、读书社、演讲朗诵团等多个特色学生社团，为学生们提供展示才华、陶冶情操的平台。“我们希望学生在校期间，不仅能够快乐高效学习，还能讲一口标准的普通话、写一手漂亮的汉字、会演奏一种乐器、会一种书画、会下一种棋、会一项健身技能、读一本好书、参加一次社会实践、写一篇科研小论文、做一次志愿者，在交际、才艺、体格、思维、修养等方面实现全方位发展。”逯翠珍说。

如今，宾川县育英实验学校通过积极创新教育方式，精心构建“高效课堂”、丰富教育内涵，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

本报记者 李丽 秦蒙琳

点评

减少无效灌输，激发自主吸收，在宾川县育英实验学校的课堂上，老师成为串起各类教学实践活动的线，将学生放到教学活动的中心，师生携手打造了一个“高效课堂”的样本。