唐立

习近平总书记强调：“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。”工匠精神作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。职业教育肩负着提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国和技能型社会的重要职责，理应在培育和弘扬工匠精神方面发挥积极作用。云南技师学院（云南工贸职业技术学院）认真学习贯彻习近平文化思想，构建“3+9”“大思政课”弘扬工匠精神育人模式，即3个聚焦、9个聚力，高位推动、塑造卓越匠心，打造云岭思政教育品牌。

党委重视，高位推动。学校印发《关于全面推进思想政治工作的指导意见》，坚持落实立德树人的根本任务，立足职业教育特点构建大思政育人格局，探索培育具有“工匠精神”的时代新人。学校主要领导每学期主讲弘扬工匠精神的“开学第一课”，勉励学生苦练技能本领，努力成为高素质技术技能型人才，以实际行动成就梦想、报效祖国。

构建“3+9”“大思政课”模式，培育和弘扬工匠精神。一是聚焦“大课堂”建设，丰富工匠精神培育途径。首先是聚力思政课建设。注重发挥思政课主渠道作用，做好工匠精神的研究阐释，充分挖掘本校资源，通过身边人、身边事感染学生，推动工匠精神有机融入思政课教学。其次是聚力课程思政建设。发挥思政课与课程思政同向同行的作用，实现工匠精神的技术要素和思政要素在课程目标设定、模块选择设计和课程内容讲授中交汇融通，打造课程思政精品。再次是聚力劳动教育。把劳动教育作为“大思政课”的重要内容，系统解决学生可能存在的劳动价值观、劳动实践等方面不足或偏颇的问题。最后是聚力技能竞赛。学校每年举办“技能竞赛月”活动，组织师生参加各类技能大赛，用技艺诠释工匠精神。近年来，《职业院校学生职业核心能力培养模式构建与实践》荣获云南省教学成果二等奖，《弘扬工匠精神，激荡工匠力量》被遴选参加第六届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动等，一系列成果得到各方的肯定与认可。二是聚焦“大平台”建设，拓展工匠精神培育载体。首先是聚力信息化教学资源建设。搭建智慧教学平台，推动信息技术与教育教学深度融合。其次是聚力基地平台建设。在理论与实践一体的教学中引导学生形成对工匠精神的认知与践行。最后是聚力联系企业服务站建设。让学生在感知岗位核心能力中内化和践行工匠精神。三是聚焦“大师资”建设，锻造工匠精神培育之师。一方面是聚力发挥名师大师的示范引领作用，让爱岗敬业、技艺精湛和精益求精的工匠精神变得可视可学可用；另一方面是聚力健全“双师型”师资培养机制，打造具备工匠精神和职业素养的高水平“双师型”教师队伍。

打造特色文化，塑造卓越匠心。学校努力在提升校园文化品质上下功夫，将校园环境建设与文化建设相统一，融文化、育人功能为一体。校史馆中设有墨子雕像，将工匠精神实训课程作为新入职教师岗前培训必修课。建校63年来，学校始终秉承“德融四海，技行天下”的校训，形成了“怀匠心、践匠行、做匠人”的精神内涵，使工匠精神底色愈发鲜明。学校始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，积极探索“大思政课”的建设路径，大力培育和弘扬工匠精神，为培养堪当民族复兴重任的时代新人作出更大贡献。

[作者系云南技师学院（云南工贸职业技术学院）马克思主义学院院长；本文系云南省教育厅科学研究基金项目“‘大思政课’视域下高职院校《思想道德与法治》教学改革”（项目编号：2023J2016）的阶段性研究成果]