胡建兵

据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“回炉”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。多名“回炉”毕业生表示，技能学习可以给自己的职业生涯拓展新空间。

据人社部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达到近3000万人。2021年，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，并鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。《意见》的出台，说明我国急需对技术型人才缺口进行填补。

在工业领域，正常的人才结构是1个科学家、10个工程师、100个技能人才，但我国整个产业工人队伍的高级技工占比仅为5%左右。巨大的高技能人才缺口已成为中国制造业转型的巨大障碍。在此情况下，本科生“回炉”读职校既是基于现实的被动选择，也是提高自身竞争力的主动作为，更是把理想与现实有机结合的合理选择。对本科院校而言，要积极转变观念、努力转型升级、主动对接市场，培养更受欢迎的本科生，以形成必要的良性循环。

在很多人的习惯思维中，是成绩相对较差的学生才去上职业院校。职业教育受社会偏见影响，不仅会影响职教事业的发展，还会影响到学术类学科的发展。但随着时代的发展，就业形势和职场竞争激烈，不仅需要学历的“敲门砖”，更需要技术的“金刚钻”。当下，“本科学历+技能证书”已成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“回炉”职业院校学习技能，这一操作虽看似有违常理，却符合社会发展形势，技能学习可给他们的职业生涯开辟新通道。

本科生“回炉”读职校，是中国高等教育、中等职业教育资源匹配不合理的警钟。高校教育注重学科知识的传授，而职教更注重实践技能的培养。近年来，许多企业为降低用工成本，要求应聘人员学习掌握相关技能，能直接上岗工作。这就使一些高校毕业生“回炉”职校，加强实践技能学习。这个趋势也提醒我们，要真正解决现实需求，以及职业教育发展相对滞后的状态，必须加快高校与职校之间的融通，通过产教融合、科教融汇，优化职教类型定位，解决技能型与学术型完全对立的问题。

推进高校与职校之间的融通，不仅要完善相关法律法规，而且需要相关高校完善专业及学位管理制度，进而引导全社会树立正确的观念，让职业教育选择成为更多人的优先项。高校与职校之间可以通过课程设置、教学方法和实践教学的融合，使高校教育与职业教育相互补充、相互促进，推动职业教育与普通教育实现沟通衔接、融通发展。学生和学生家长都不妨抛弃对职业教育的偏见，给孩子更多的选择，毕竟，合适的才是最优的。