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政绩观正确与否，决定着发展的成效乃至成败。学习教育开展以来，各地锚定“十五五”开局航向，聚焦高质量发展这一首要任务，凝心聚力、真抓实干，努力为人民出政绩、以实干出政绩。
湖南把学习教育融入高质量发展大局，聚焦稳增长、扩内需、强科创、抓改革等8个方面重点任务，强调以正确政绩观抓落实。湖南省科技厅聚焦科技规划编制、科技资源配置等方面，组织5个工作组，深入园区、企业和项目建设一线，开展“送政策、解难题、优服务、促发展”走访活动，助力破解科技创新领域发展难题。
吉林在学习教育中完整准确全面贯彻新发展理念，坚持把发展立足点放在高质量发展上，努力实现有质量、有效益、没水分、可持续的增长；着力破解制约构建新发展格局、推动高质量发展的堵点卡点和民生领域的难点痛点问题，统筹推进425项改革任务、9个重点改革专项走深走实，为振兴发展注入强劲动能。
树立和践行正确政绩观，需要不断完善高质量发展考核体系和干部政绩考核评价体系。湖南将树立和践行正确政绩观作为领导班子和领导干部工作实绩重要内容纳入年度考核，做到述职必述、谈话必谈、测评必测、考察必写；持续深化“树牢正确政绩观推动高质量发展”主题监督12条措施，紧盯履职用权突出问题，推动政治监督具体化、精准化、常态化。
西藏在中央部署的“新官不理旧账”“形象工程”等8个方面突出问题和《政绩观偏差主要问题清单》列出的16个方面问题的基础上，增加“等靠要”不作为问题，对照开展查摆剖析，靶向发力、动真碰硬，明确整改整治路径，为高质量发展保驾护航。
（新华社北京4月9日电）