肩挎一个袋子，脸上时刻洋溢着微笑，说话温润如玉，这是邓传英给大家的印象。在曲靖市特殊教育学校见到邓传英时，她正在比划着手语给学生上工笔画课。听她上课，同样给记者留下了这样的印象。
心疼学生 想把自己掌握的技能交给他们
邓传英从小就酷爱画画，工作后利用空余时间专学国画，研究工笔画的多种技法，尤擅长工笔重彩花鸟画，也研习工笔人物画、山水画等其他画种。她从原云南模具二厂退休后，一直在曲靖市老年大学任教，担任工笔花鸟画初级、提高、创作班的教师。
一次偶然，她了解到曲靖市特殊教育学校有一群特殊的孩子，看到这些孩子在学校接受着良好的教育，很感动，便主动联系学校，想利用周末时间，无偿给孩子们开设工笔画兴趣班。“当时了解到孩子们的情况，很是心疼，就想着把自己所学、所掌握的知识技能传授给他们，孩子们能多拥有一项技能，以后步入社会就多有一项选择。这些孩子善于模仿和想象，如果系统地对他们进行绘画训练，对他们的成长十分有益。”邓传英说。
学校被她的诚心感动，请她来尝试教学。她的兴趣课一开班就吸引了很多学生，因听障学生的特殊性，难以进行大规模授课，职高九班的12名学生跟随她学习绘画，后来学生增加到20多名。
每个星期六上午八点半到十一点半，学校活动室的一张大长桌就成了邓传英和学生教学学习的地方。学生围坐在两旁，她在一旁比划讲解、手把手示范。
拜学生为师
向他们学习手语
邓传英的热情很高，但在教学过程中总会遇到一些难题。第一个难题就是孩子们听力和语言有着不同程度的障碍，如何去教学？
“当时不知怎么教，也不知道从何入手。上了一段时间的课，遇到的困难很多，后面尝试着用心用情认真上好每一次课。我不会手语，就用小本子或纸条跟学生交流授课内容，但有时学生的识字量有限，看不懂也不理解我写的意思以及一些绘画专业术语。当我看着学生稚气的笑脸与他们比划的手语，我萌生了一个念头，拜学生为师。”邓传英想办法克服手语难题。
每一次上课，她向学生学习绘画中和其他需要表达的手语，比如：“各种颜色、好好学画画、干了再染、我教你、淡淡上色、再加一次色、画要干干净净、生病了吗、想家了吗、休息休息、天冷多穿点”等。学生手把手地教她，让她十分感动、珍惜。有时怕忘了，回家的路上她就开始比划复习手语。
在十足的耐心感召下，通过一些简单的手语，她和学生之间架起了学习交流、彼此了解的桥梁，由此，她也逐步走进了孩子们的内心世界。
创新方法
鼓励学生克服畏难情绪
和学生交流的难题解决了，又一个难题出现了。
学生面对造型严谨、色彩丰富的工笔画学习缺乏兴趣和耐心，有畏难情绪，总想拿起笔就画写意画，但工笔画是国画的基础，不得不学。工笔画还有很多难点，特别是染色需要一只手握两支笔，一支清水笔、一支色彩笔交替使用。而且要学习掌握的染色技法多种多样，比如分染、褪染、冲染、接染、罩染、提染等，复杂的程序让学生感到束手无策。
其中，有学生向老师表示不想学了。邓老师不厌其烦手把手一次次教导并鼓励孩子们，帮助他们树立自信心。为了让孩子们尽快学会工笔画，掌握上色技法，由繁变简，她把用两支笔染色的传统方法改为用一支笔染色。比如，一支笔的笔尖是色彩笔，笔肚就是另一支“清水笔”；还教学生纸上调色法，即用一支笔各蘸一点颜色，但并不在盘中调匀，让其在纸上自然渗透、交融。
在邓老师的循循善诱下，在学生的刻苦努力下，一个学期下来，他们的工笔画大有进步，各有特色。有的白描好，有的色彩好，有的还可以按照自己的喜好上色。一幅幅画面丰富饱满的作品呈现出来，部分比较好的作品还装了框挂在墙上，看到此情此景，学生高兴，邓老师也兴奋，她觉得学生有收获是最有成就感的事情。
面对高薪不心动
不能丢下可爱的学生
邓传英来学校义务上课5年多的时间，说长不长，说短不短。在她看来，虽然一周只有半天时间和学生相处，但他们师生间却有了深厚的感情。
“老师好”“谢谢老师”“老师我们想你”“老师你下周还来上课吗”……当学生一次次用手语向她表达无法言说的感情时，她一次次被感动。“我是把学生当成自己的娃娃，哪天学生精神不好，就会担心他们是不是生病了，是不是遇到什么困难了。虽然一周只见一次面，但心里随时惦记着他们。”
邓传英对学生的爱发自内心深处。就在她在特殊教育学校上课期间，有一家培训学校想邀请她去担任绘画班的老师，年薪在十万元以上。“当时我想要是去了培训学校，周末就不能为这些孩子上课了，我对孩子们有了深厚的感情，不能丢下他们。”最终，她没为高薪所动，婉拒了。
邓传英在无偿为学生教学的基础上，还通过自己的努力为学校宣传，让身边的人参与残疾人的教育事业，主动联系老年大学的老师为学生书写春联，倾情作画邀请企业对学生进行慰问……一件件暖心事温暖着学生们。
又到周末，70岁的邓传英亦如往常一样，坐公交车赶往学校。如今，她带的第一批学生已毕业，第二批学生正在工笔画的学习中。“我依然会把自己的一腔激情和爱传递给每一位学生，让他们在充满爱的环境中成长。”