近日，云南省整治形式主义为基层减负工作会议在昆明举行。其中，针对为教师减负的问题，会议特别强调，要坚决纠治社会事务加重教师负担问题，做到清单外事项一律不进校。
教师的本职是教书育人，教师减负应减掉不该由教师承担的负担。被老师集中吐槽的负担，除教学任务外，还要应对各种督查、评比考核，各类调研、拟写材料、信息采集、使用App打卡、本地的大型活动等，都要求老师上阵。更有甚者，一些地方在落实某些工作时强制摊派任务，完不成就给老师扣帽子，影响年终考核。除此之外，也包括与教学相关的工作，比如越来越卷的公开课、赛教、教案评选等，最终都会落实到一线的老师身上。老师疲于奔命地发通知、做统计、写总结、忙打卡、写台账、做留痕、拍照片……教师承受着较大的工作和心理压力。人的精力毕竟有限，教师忙于应付与教书无关的事，必然导致备课改作业质量降低，该认真批改的作业批改不仔细，该踏实备的课越来越潦草不认真，严重影响教学质量，受害的不仅是教师，还有学生。
2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，将中小学教师减负改革纳入整治形式主义专项工作，对影响教师教育教学的督查评比考核事项进行集中清理，减少教师非教学任务。文件都已层层转发、传达，但是执行效果如何呢？有没有把负担减下去？教师的负担根源于形式主义，为老师减负，根子在遏制形式主义，我们不能用形式主义的手段去解决，否则就是抱薪救火。“教学先放一放，先落实某某任务”的荒谬不能再上演了。
教师减负如何落实到位，必须有实实在在的举措，一是教育部门要真正为老师撑腰，让老师对不合理的非教学任务说不；二是相关职能部门更要真正做到“尊师重教”，不把关爱变成负担，少一些打扰就是最好的尊重；三是要拿出任务清单，明确什么工作是可以交给教师做的，什么是不可以的；四是教育行政部门交给教师的任务要精简，要统筹安排，可以通过公示来进行监督，同时给教师申诉的权利和拒绝的底气，如此，才有望真正为教师减负。