绵阳市游仙区新桥镇街子小学 李琴
摘要：有效的作业管理既能巩固课堂知识，又能培养学生自主学习能力与良好学习习惯，因此研究小学英语作业过程管理的现状与优化策略具有重要现实意义。本文通过分析当前作业管理存在的问题，从作业设计、布置管理、优化策略三方面展开探讨，提出针对性改进措施，旨在提升作业管理质量与效率。
关键词：作业设计；布置管理；优化策略
一、小学英语作业过程管理现状分析
（一）作业量及难度 作业量与难度的合理性直接影响学习效果与兴趣，但当前部分教师对作业难度把控存在偏差，作业过易或过难，难以实现有效反馈，无法满足学生学习需求。
（二）作业类型与内容 作业类型涵盖书面、口头及实践性作业，内容紧扣教材，注重知识的系统性与连贯性，以巩固基础、提升口语表达和综合运用能力为目标，但形式创新性不足。
（三）完成质量与态度 多数学生能按要求认真完成作业，质量较好，但部分学生态度敷衍，存在作业质量不高、拖延甚至不完成的情况，影响整体学习进度。
二、构建小学英语作业设计
（一）基础知识巩固 作业设计需聚焦单词拼读、短语搭配、句子表达及基础语法规则，通过多样化、趣味性的形式，夯实学生英语基础，避免机械重复。
（二）口语表达练习 注重口语能力培养，布置朗读、背诵、角色扮演等作业，鼓励学生与家长、同学进行英语对话，将知识运用到实际生活中，提升口语表达的熟练度与自信心。
（三）阅读理解训练 选取与学生认知水平匹配的阅读材料，设计主旨大意、细节理解、推理判断等题型，全面锻炼学生阅读理解能力，培养逻辑思维。
（四）听力能力提升 安排听力训练作业，通过听录音跟读的方式，满足不同水平学生的需求，听力材料可涵盖单词、句子、对话、小故事等，培养听力技巧与理解能力。
（五）写作技能培养 遵循循序渐进原则，从简单句子写作入手，逐步过渡到简短段落表达，同时教师需提供具体写作指导与批改建议，助力学生提升写作能力。
三、英语作业布置的管理方法
（一）个性化作业设计 根据学生的基础水平、完成速度与学习兴趣，量身定制作业。基础扎实的学生可布置拓展性作业，基础薄弱的学生侧重基础性巩固练习，兼顾个体差异，激发学习兴趣。
（二）趣味性作业提升 融入日常生活场景或设计英语游戏、卡通元素相关作业，让学生在轻松愉悦的氛围中完成作业，增强作业的吸引力与参与度。
（三）多元化作业类型 结合教学目标，设计口头、书面、实践性等多元作业。口头作业包括朗读、对话练习等；书面作业涵盖抄写、练习册等；实践性作业可涉及英语演讲、手抄报绘制等，全面发展学生英语技能。
（四）分层布置作业策略 按学生实际水平划分层次，为不同层次学生布置难度适宜的作业，既保证每位学生获得适当挑战，又避免因难度不当导致学习兴趣下降。
四、小学英语作业过程管理优化策略
（一）激发作业兴趣 融入游戏、卡通等学生喜爱的元素，设计创新性作业；开展英语作业比赛、成果展示等活动，让学生主动参与并展示学习成果，提升作业积极性。
（二）加强作业过程监控 通过定期检查、随机抽查等方式，掌握学生作业完成情况；鼓励学生相互监督，及时发现并纠正问题，确保作业质量。
（三）定期反馈与指导 及时批改作业并反馈评价，针对共性问题集中讲解，个性问题个别辅导，帮助学生明确改进方向，优化学习方法。
（四）培养自主学习能力 引导学生制定学习计划、自主选择作业内容、自我监控学习过程，教授高效记忆单词、提升阅读速度等学习策略，逐步养成自主学习习惯。
（五）持续优化作业管理 根据学生实际情况与反馈，动态调整作业难度、类型及分层划分，不断优化作业管理策略，提升作业服务于教学的实效。
参考文献：邹文琴. “双减”背景下小学英语作业创新设计研究[J]. 教师博览, 2024(15):61-63.