绵阳市富乐实验小学 贾昆 滕敏 梁艳
校长之于学校，如舵手之于航船。校长是一校之魂，一蜂之巢。圣人曰：“君子乎，志于道，据于德，依于仁，游于艺。”校长之道，应仰君子之道：修身立己，进德修业。好校长应在“有道、有德、有仁、有艺”的“四有”中，做学校文化建设的设计者；做培根铸魂的践行者；做师生发展的引领者；做课程建设的规划者。唤起师生自我发展的内驱力，不断优化育人途径，带领学校走向可持续、高质量发展的道路。
志于“道”，做学校文化的设计者
学校不能没有特色，就像人不能没有个性一样。好的校长应勇于做校园文化的设计者，遵循教育发展规律，传承学校办学历史，融入教育新理念，找到一条适合学校发展的内涵之路。绵阳市富乐实验小学以“君子文化”涵养学生民族之魂，践行“君子风范，幸福人生”的办学价值观，以君韵特色课程体系助推教育新引擎，创特色品牌学校。
学校在环境建设上围绕“君子品格”，一步一景。校园“孔子浮雕文化墙”“梅兰竹菊花圃”博大儒雅，彰显君子圣贤榜样；设立“君子故事长廊”“六美君子榜”雅致精妙，隽永深长。在活动设计上以“君乐牛娃”形象为主线，着力于将“立德、博学、才艺、自强”有效融入师生活动之中，培养具有君子般品格、智慧能力的新时代谦谦君子。学校积极建设“尊重、理解、合作”的校园人际氛围，通过君子誓言，评选表彰富乐君子，营造“崇尚人文，追求卓越”的校园精神。
据于“德”，做培根铸魂的践行者
我们认为，好的校长要做培根铸魂、启智润心的践行者，做到守正务实共生 ，知行合一共情，协同发展共育，才能启学习之智，立君子之德，培人之生根，铸民族之魂。
（一）红色文化“倡”德。红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，学校坚持“党建引领，德育为魂”，深入挖掘红色资源。在教师队伍中，开展 “党员教师名片”活动，亮出红色身份；筑牢“红色阵地”，布置党史长廊，牢记红色历程；搭建“富乐先锋”线上学习平台，丰富信息资源，开放学习途径。建设开发系列红色校本课程，夯实“红色文化进课堂”品牌项目；开展讲红色故事、唱红色歌曲、写红色征文、演红色剧目等活动，播撒红色种子，赓续红色血脉，引领学生从小听党话、感党恩、跟党走。
（二）活动课程“启”德。为了建构文化与素养有机融合的育人体系，学校推出128活动育人课程，即：“一行两礼八节”。学礼起步——一年级新生入学礼，稚儿从“入学礼”出发，知礼仪，守规范，明规矩，紧握爱的方向盘，开启人生新的航站；逐梦启航——六年级毕业礼。少年在“毕业礼”上见证，心怀感恩，不忘初心，继续练就君子品格、智慧和能力，豪情满怀地奔赴人生的下一个驿站。为幼小衔接和小初衔接做足了功课。
学校以“君韵”为标识的八大学科文化节活动，即：“君韵·书香”读书节、“君韵·丹青”书画节、“君韵·鸿健”体育节、“君韵·翰墨”书法节，、“君韵·创新”科技劳动节、“君韵·星辰”英语节、“君韵·智慧”数学节、“君韵·天籁”班级合唱节，月月年年活动成体例，时时处处育人皆常态。
（三）家校协同“育”德。家长资源是更宽广的育人资源，利用好家长资源，让育人活动从校内延伸到校外，更有助于孩子的发展。比如，学校积极引导班主任充分利用家长资源，开展各学段“家长进课堂”教育活动。医生家长进入课堂宣讲健康卫生常识；警察家长进课堂，“遵守交规我能行”；消防员家长进课堂，“灭灾减灾守护生命”；主持人家长进课堂，“我是小小主持人”。
（四）社会实践“励”德。社会实践活动的开展更能让学生走出去，融入社会、感触生活，增强社会责任感。学校每年都要因地制宜、因时制宜，开展“君子感恩”“慧眼识美”“快乐你我”“梦幻科技”“诗意绵州”“放飞理想”等为主题的序列化“君子行社会实践活动”。学生走出校园，田间地头亲事农桑，体验农耕文化；科技馆内畅游科技天地，体验科技魅力；参观红色教育基地，接收革命精神洗礼。用心探索世界，用手触摸社会，获得心灵的震撼和终身难忘的教育。
依于“仁”，做师生发展的引领者
好的校长，一定是“眼里有学生，心里有老师”的校长。对于老师，不能只有生硬的制度，而是要有更温润的人文管理和人性关怀。有时间可以到办公室与老师交谈，生病了悉心关怀、勤奋了大力表扬、失落了真心鼓励，去探访去倾听老师们内心的思考和声音，分享他们的喜悦和忧愁。“眼中有人”让教育更有情怀，更有温度。
学校始终让学生站在校园的中央，使他们真正成为校园的主人。一年级入学礼上，校长亲自执笔教孩子书写“人”字，一方笔墨，一撇一捺，以“人”开笔，教导孩子做堂堂正正、稳稳当当、互帮互助的富乐人；君韵读书节上，孩子们在黄角树、孔子浮雕下齐声吟诵《少年君子歌》，校长会带领孩子书写“仁”字，感恩父母，致谢师恩，君子有仁，立志成才；六年级毕业礼，校长和学生一起书写“任”，君子责任，任重道远，涵养君子气质。
游于“艺”，做课程建设的规划者
“古者学子从师授业，谓之从游。”由此可见，游是教学方式，而艺是教学课程。在课程建设的规划中，更要重视围绕核心素养开发架构多元多层、立体缜密的课程体系，创新课程形式，拓展课程资源，丰富课程内容，满足师生个性化、差异化的发展需求。
学校构建完善学科课程、活动课程、环境课程、家庭和校本课程体系，并将铸灵魂、厚人文、育品行与校本课程研发有机融合，精心研发适合不同年龄段学生“466”的校本课程，四个序列校本红色课程《君子爱国·童心向党》赓续红色血脉，播撒红色种子；六个序列校本阅读课程《翰墨读本》诗文弘扬中华文化，厚重君子底蕴；六个序列君子文化课程《君子之韵》体现育德、辅美、益智相融合，涵养君子品格。
承君子风范，做“四有”好校长。有志，方能追风赶月，心有山海；有德，方能律人律己，向阳而生；有仁，方能润物无声，大爱无边；有艺，方能弦歌不辍，育人不倦。