习近平总书记指出：“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”作为中华优秀传统文化的杰出代表，中医药文化兼具人文与科学双重属性，其“天人合一”的哲学智慧、“仁和精诚”的道德准则，与马克思主义世界观、社会主义核心价值观高度契合，为大中小学思政教育一体化建设提供了独特的资源载体。如何挖掘中医药文化的思政价值，构建纵向衔接、横向联动的育人体系，成为新时代思政教育创新发展的重要课题。
精准分层，把中医药文化融入思政育人根基
推进大中小学思政课一体化，核心在于立足各学段学生认知规律，分层设计中医药文化育人目标，避免内容断层或重复。
小学阶段是文化启蒙的关键期，应侧重趣味感知，依托地方中医药资源搭建具象化学习场景。比如作为全球最大的中药材集散中心，亳州拥有华佗故里、中华药都的深厚底蕴，可组织小学生走进华佗中医药文化博物馆，通过“认识亳州中药材”活动，让学生了解白芍、牡丹等道地药材的功效，通过趣味课堂、亲子体验等方式，让学生认识常见中药材，感受中医药文化的趣味性与实用性，在实践中培育对本土文化的亲近感与认同感。
中学阶段是价值观塑造的黄金期，需深化认知认同，将中医药文化与思政教育深度融合。可把华佗“淡泊名利、悬壶济世”的医德故事引入课堂，开展“大医精诚与当代青年责任”主题讨论，引导学生理解“医心仁爱、普同一等”的为民情怀，挖掘其与社会主义核心价值观的内在联系。同时，解读《伤寒论》辨证论治思想与唯物辩证法的相通之处，让学生在传统文化学习中掌握科学思维方法。
大学阶段是自觉践行的成熟期，应强化使命担当，推动中医药文化与专业教育、社会实践结合。依托亳州中药材种植基地、药企实践平台，鼓励大学生参与中医药产业调研、非遗炮制技艺传承等活动，探讨传统文化创造性转化的路径。将“修合无人见，存心有天知”的自律精神融入职业素养教育，培育学生“生命至贵”的医者仁心与传承创新的责任感。
多维融合，拓展中医药思政教育实践路径
思政教育不能局限于课堂，需构建“课堂教学+社会实践+校园文化”的多维育人格局，让中医药文化真正浸润青少年成长全过程。
深耕课堂教学主渠道，要推动中医药文化与各学科协同育人。在思政课中开发地方特色模块：小学讲华佗拜师故事，中学解读中医药传承与辨证论治思想，大学分析中医药产业与现代经济融合路径。同时，打破学科壁垒，在中小学科学课上讲解中药材生长习性，中职护理专业融入传统中医护理技法，高校中药学课程开展道地药材实践教学，实现思政元素与专业知识的深度融合。
拓展社会大课堂，要把中医药资源转化为鲜活的思政教材。组织小学生到中药材专业市场、华佗百草园开展研学，实地了解观察药材；中学生加入“华佗医德宣讲团”，走进社区普及中医养生知识；大学生参与非遗传承项目，跟随老药工学习炮制技艺。借助中医药文化节、华佗诞辰纪念等平台，邀请非遗传承人、名老中医进校园，讲述中医药发展故事；开展中药材种植劳动实践，让学生在亲身体验中感悟“精益求精、重义轻利”的奉献精神。
打造日常教育新阵地，要营造全方位文化熏陶氛围。中小学设立中医药文化角，展示道地药材标本与传统炮制工具；高校创办中医药文化社团，开展五禽戏比赛、知识竞赛等活动。利用校园广播、公众号等方式推送中医药名人故事、养生常识，让学生在潜移默化中接受文化滋养。同时推进家校协同，举办“中医药家庭课堂”，指导家长带领孩子种植家庭药圃、制作中药香囊，将思政教育延伸至家庭，形成“学校-社会-家庭”三位一体的育人格局。
健全保障，构建中医药思政教育长效机制
中医药文化赋能思政教育，需要完善的支撑体系保障其持续深入开展。
首先要强化师资队伍建设，打造“思政教师+中医药专家”的跨学科教学团队。通过组织思政教师参加中医药文化专题培训，邀请非遗传承人授课，提升教师的文化素养；推动思政教师与专业教师合作开发课程、设计实践活动，实现思政教育与专业教育的优势互补。鼓励教师开展教学研究，设立中医药思政教育研究中心，整合高校、中小学、药企等资源，探索具有地域特色的教学模式。
其次要完善政策支持体系，形成协同推进的工作机制。地方政府可出台专项政策，将中医药思政教育纳入学校考核体系，设立专项经费支持教材编写、基地建设与教师培训；鼓励药企、非遗机构与学校共建实践基地，推动资源共享。建立大中小学思政教育一体化联盟，定期开展教研交流，推进各学段课程标准衔接统一，避免内容重复或断层，确保思政教育的连贯性与系统性。
最后要创新评价激励机制，激发各方参与积极性。建立多元化评价体系，将学生参与中医药实践活动、文化素养提升纳入评价内容，设立“中医药文化小使者”荣誉称号，在高校将中医药传承实践纳入综合素质评价。对表现突出的教师与学校给予表彰奖励，推动中医药文化融入思政教育常态化发展，实现文化传承与立德树人的有机统一。
中医药文化是中华文明的瑰宝，也是思政教育的富矿。将其融入大中小学思政课一体化建设，不仅能增强思政教育的亲和力与实效性，更能让青少年在本土文化滋养中树立文化自信，成为担当民族复兴大任的时代新人。各地应结合地域特色深化探索，走出一条中医药文化赋能思政教育的创新之路，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
(2024年全国中医药研究生教育研究课题，编号：YJS-YB-2024-07，项目名称：中医药院校研究生课程思政建设研究)