青春期孩子对生活失去兴趣，她到底怎么了？

    近日，高中女生小花（化名）在父母的带领下，来到亳州市第五人民医院就诊，小花在咨询室低头不语。精神科医师、心理治疗师王德志通过与小花沟通，发现其对老师的行为、学校制度、人际关系都产生了不合理信念刺激下出现的情绪低落，小花还表现出对生活失去兴趣、注意力不集中、意志活动减退、睡眠差、饮食减少、容易哭泣等情况，被诊断为患上中度抑郁症。

    通过深入了解，王德志分析小花之所以出现这样的情况，有家庭原因，也有学校和自身心理特点方面的影响。小花的父母在外地工作，她上学期间在校住宿，假期和爷爷奶奶一起生活，父母与孩子的思想交流很少，物质生活尚能满足，遇到问题时便不问青红皂白斥责、谩骂孩子，孩子遇到委屈时没有倾诉对象。

    老师为追求教学质量，对学生的要求高，制度严，加重了小花的心理负担。个别老师不懂得学生的心理特点，处理方式欠佳。

    此外，青春期的孩子能有目的地为理想而行动，但还不够成熟，带有冲动性，小花的自我克制能力欠成熟，自我意识迅速发展表现出成人感，对父母、老师的言语、观念、行为持批判态度。

    “小花正处于青春期，其独立意识和自我意识日益增强，希望摆脱家长和老师的监护，想要以成年人的身份独立，反对别人把自己当成小孩子，往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，严重者会出现焦虑、抑郁等。”王德志说。

    针对小花的情况，王德志对其采取支持性心理治疗、心理健康教育及认知行为治疗。

    在心理治疗方面，采用劝导、启发、共情、支持等方法，帮助小花认识问题，缓解心理冲突，提高其治疗的信心，从而促进康复。心理健康教育方面，主要向其讲解抑郁障碍相关知识，告知其症状改善的规律和可能的不良反应，提高服药的依从性，让其认识引起疾病复发的因素，教育他们认识复发的早期症状，指导她在抑郁发作的早期尽快寻求治疗，减少复发率。

    认知行为治疗方面，一旦发现其有不合理信念，便积极主动地、连续不断地向其发问，质疑其不合理的信念。

    （记者 曾莹莹）