岁序更替，冲刺在即。高三英语下一阶段复习，既是查漏补缺、冲刺提分的黄金窗口期，更是夯实语言能力、提振备考信心的核心攻坚期。当前，高考英语深度贴合新课标理念，凸显重语境、重应用、重思维、重素养的考查导向，强化语用能力，突出综合性、情境化考查。结合我市高三备考实际，部分师生仍存在“重刷题轻教材、重数量轻质量、重技巧轻基础、重结果轻复盘”等误区，效率不高、提分受限。尤其2026年我省高考英语听力正式实行计算机化考试（机考），并同步优化播放规则，对备考提出新要求。为引领全市师生科学适配改革、精准发力，现结合命题趋势、机考变化与教学实际，给出系统复习指导，助力找准方向、夯实基础、突破短板、高效冲刺。
教材是知识之根，基础是提分之本。后期复习最忌舍本逐末、盲目刷题，建议师生回归教材（含选修），以单元主题为线索，系统梳理词汇、语法、句型、语篇四大核心，构建完整知识网络。专题突破是提分关键，要提升书写质量、规范答题习惯，聚焦靶向攻坚，补齐语知、听力、阅读、应用文写作及读后续写等短板。
词汇复习坚持“词不离句、句不离篇、篇不离境”，在语境中理解词义、掌握搭配、辨析熟词生义；语法复习结合语篇理解时态、非谓语、从句等用法，明确考查方向，做到知其然更知其所以然。教材语篇覆盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，语言地道、逻辑清晰，既是阅读范本，也是写作宝库。师生可精读课文、梳理结构、积累句式，让教材成为夯实基础、提升素养的核心载体。
听力要适配机考新变化，策略训练双提升。2026年我省高考英语听力全面实行机考，考试形式、呈现方式、作答流程均有调整：采用上机作答、音频同步播放、屏幕显题；第一节试题由播放一遍调整为播放两遍，总时长保持稳定，进一步提升公平性与容错空间。面对改革，师生要快速适应机考环境：一是强化机考场景适配，常态化开展上机模拟，熟悉音频控制、屏幕读题、鼠标点击作答，消除操作陌生感；二是优化听前预判，利用指令间隙快速锁定题干关键词、预判场景与考点；三是紧盯信息捕捉，重点抓数字、时间、转折、因果等逻辑信号，攻克连读、弱读、同化、同义替换等难点；四是坚持精听+泛听+跟读，以真题音频、教材录音为素材，碎片时间磨耳，模仿语音语调，稳定语感。机考更考验专注力与即时反应，训练要向“限时、全真、纠错”聚焦，减少细节失分。听力无捷径，精听是王道；机考要适应，训练要全真。
阅读理解需精读复盘并重，提升解题精度。阅读是分值大头，复习坚持“精读+复盘”，每天完成1—2篇精读，理清主旨、拆解长难句、积累高频词与同义替换；错题按题型分类整理，深挖错因、总结规律，做到“做一题、悟一法、通一类”。可适当补充外刊与时事素材，拓宽视野，提升语篇敏感度。
完形填空需立足语篇逻辑，强化语境辨析。完形考查词汇运用、逻辑衔接与语篇理解，复习坚持“先整体、后细节”，通读把握主旨情感，结合语境、逻辑、搭配逐空推敲。关注衔接词，理清行文逻辑，以真题梳理高频词汇，总结熟词生义，强化语境定答案、逻辑定选项的能力在精练复盘中提升正确率。
应用文写作需紧扣格式规范，追求简洁得体。牢记书信、通知等格式，开篇明旨、要点齐全、结尾规范，语言简洁流畅。积累高频功能句型，强化审题列纲能力，确保书写工整、语法无误，用规范表达守住基础分。
读后续写需紧扣主题语境，强化真情表达。续写重点考查情节逻辑、语言运用与情感传递。以真题为核心，坚持限时训练，紧扣原文人物与主题，确保情节合理、衔接自然、情感真挚、正能量导向；围绕成长励志、人际温暖、自然感悟等高频话题，分类积累动作、心理、环境描写优质句型，拒绝套路化空洞表达，用地道流畅语言展现素养。续写重逻辑，细节见功力；真情加文采，高分自然来。
错题是最好的老师，复盘是提分的捷径。高三不缺刷题量，缺的是高质量错题复盘。建议常看错题本，溯清错题来源、类型和原因，厘清正确思路，区分知识漏洞、遵循“当天清、周小结”，反复回忆、对比、归纳，杜绝同类错误重复出现。教师要依托错题开展靶向讲评与补偿训练；学生在复盘中正视不足、积累信心，以平稳心态应对冲刺压力。刷题千万道，复盘第一条；错题不总结，终究会徒劳。
备考有方向，复习有方法，提分才有力量。高三英语冲刺没有捷径，唯有脚踏实地、久久为功。全市英语教师要立足新课标、研究新高考、适配新机考，优化复习设计、强化精准指导；全体高三学子要坚定信心、稳扎稳打，以教材为根基、以专题为突破、以错题为阶梯、以机考适配为重点，在复习中夯实能力、在训练中提升技巧、在复盘中完善自我。同时各位学子需谨记：科学实施作息，保持脑中氧气；有理有序复习，保持胸中底气；客观看待得失，保持心中静气；坚守初心奋进，保持青年志气。
冲刺号角已吹响，珍惜奋斗时光，人生成长于过程，芳华沉淀于拼搏。愿芜湖每一位高三学子积极把握最后中学时光，以扎实语言基础、科学备考方法、良好应试心态，深刻的高考认知，从容迎战，既能在2026年高考中突破自我、再创佳绩，又能用奋斗的素养书写青春华章！
吴友义 芜湖市教育科学研究所