12月初的江城芜湖，寒意渐浓。日前一个下午，芜湖市田家炳实验中学的“汉藏园”里，阳光透过枝叶洒下斑驳光影。一位教师正被几名西藏学生围着，耐心地讲解古文。他声音温和，偶尔用手比划着，学生们频频点头。这位教师，就是刚刚荣获西藏自治区教育厅“西藏班教育工作先进个人”称号的吕永。
自2005年与西藏班结缘，至今已近20载。从青年到中年，从班主任到部门负责人，吕永将人生最宝贵的年华奉献给了雪域学子。他以校为家，用爱与责任架起跨越千山万水的桥梁，践行民族团结誓言，守护着一批批“雪域雏鹰”成长。
8年除夕共相伴
他是雪域学子的“异乡亲人”
2001年，吕永从安徽师范大学中文系毕业，踏上三尺讲台。2002年，学校承担教育援藏任务。2005年，他首次担任西藏班班主任。面对文化背景、生活习惯、学业基础各异的学生，他深知仅有热情远远不够。
“我是老师，更是他们在异乡的亲人，我必须先走进他们的世界。”为此，吕永开始了系统“补课”，研读关于西藏历史、文化、风俗的书籍。课堂上，他将语文知识与西藏的人文地理巧妙结合；课余谈心时，他能聊起藏区的风土人情，迅速拉近与学生的心理距离。
针对学生语言基础相对薄弱的特点，他不断探索合适的教学方法，营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆发言。他积极投身课改，更新教育理念，扎实的专业功底让他的课深受欢迎。在他看来，传授知识是基础，更重要的是通过文化课程铸牢中华民族共同体意识。
2010年，吕永被任命为学校政教处副主任，分管西藏生工作。2014年，学校西藏生招生规模扩大至120余人，他担任藏工处副主任、主任，肩上的担子更重了。
西藏学生离家数千里，寒暑假常有部分学生留校。他们的安全、生活、心理，成了吕永最牵挂的事。从此，“以校为家”成为他真实的生活写照。学生的活动安排、课业辅导、外出管理，都需要他精心安排。连续8个除夕夜，他放弃与亲人团聚，陪伴在学生身边，和他们一起包饺子、看春晚、守岁，让雪域学子在异地感受到家庭般的温暖。
“团圆夜，我何尝不想念远在老家的年迈父母呢？”提及家人，吕永眼中闪过一丝愧疚，“但想到他们也没有父母陪伴，我就是他们在芜湖最亲的人”。
面对学生增多、管理难度加大的情况，吕永起早贪黑，深入宿舍、食堂、操场，倾听心声，了解学生的个性与思想动态。结合西藏教育厅要求和学校实际，他牵头完善了从手机使用、外出请假到寝室卫生、作息管理等系列制度。如今，学校西藏生队伍纪律严明、阳光向上，成为校园里一道独特的风景线。
一席话点亮高原梦
他的学生在西藏“成了他”
教育的回响，往往跨越山海。2025年暑假，学校为已毕业的西藏学生整理档案时，联系到了2007届毕业生拉巴。电话那头，如今已是山南地区一名10余年教龄英语教师的拉巴动情地说：“老师，您知道为什么我坚持做老师吗？是因为您，因为您讲的那篇阅读《长大后，我就成了您》。您说国家开展教育援藏工作，就是为西藏的未来培养人才，鼓励我们学好本领，回去建设家乡。从那天起，我就下定决心，要像您一样成为一名教师。”
电话这头，吕永心潮澎湃。他依稀记得那个叫拉巴的阳光少年，却未曾想到，当年课堂上的一席话，竟如同一粒种子，在学生心中深深扎根。拉巴还说：“老师，我现在也像当年的您一样，陪学生踢足球，努力成为他们喜欢和信任的人。”
如今，吕永的学生遍布西藏各行各业，有的回到基层教书育人，有的成为建设家乡的技术骨干。每当收到来自雪域高原的祝福与成就分享，便是他最幸福的时刻。去年一位学生考上南京一所高校，利用今年国庆期间专程回芜湖看望吕永，他的话语间，满是对当年吕老师不放弃自己这个“调皮鬼”的感谢。
采访时，一位学生在体育课上崴了脚，被同学搀扶着路过。吕永立刻中断谈话，快步上前查看伤势，叮嘱要去医务室冰敷。采访结束后，他对记者说：“我得再去宿舍看看那个孩子，不放心。”这份牵挂，早已成了他的本能。
夕阳西下，“汉藏园”的牌匾沐浴在余晖中。吕永忙碌的身影，又匆匆前往学生宿舍楼的方向。二十年如一日，他站在这片汉藏文化交融的园地，以心暖心，以爱育爱。他不仅是讲台上的教师，更是“雪域雏鹰”成长路上的点灯人，用真诚和奉献，成就了一段让人难忘的师生情，书写了一首跨越千山万水的民族团结诗篇。 记者 奚璟