“包的”“666”“完了，芭比Q了”“YYDS”……这些简洁、诙谐甚至有些无厘头的网络流行语，正频繁出现在我市中小学生的日常交流中，构建起他们独特的交流氛围。这股热潮在带来认同与欢乐的同时，也引发了教育工作者对语言规范与思维深度的担忧。
校园里的“加密通话”
“我们班几乎每个人都会用网络热梗，就像一种新型社交语言。”芜湖市某初中二年级学生小陈告诉记者，不了解这些梗，有时甚至会感到难以融入同学们的聊天。他举例说，最近流行的“尊嘟假嘟”（意为“真的假的”）几乎成了学生们的口头禅，从询问作业答案到讨论周末计划，这个词的使用频率极高。
对这些孩子来说，网络热梗早已不是新鲜事物。从几年前的“蓝瘦香菇”到后来的“奥利给”，从“绝绝子”到“泰酷辣”，一波波网络流行语如潮水般涌向校园，不断刷新着学生们的语言库。
采访中，不少学生表示，使用网络热梗很大程度上是受到短视频平台和网络游戏的影响。“刷视频的时候经常听到这些词，看游戏直播时主播们也都在用，不知不觉就学会了。”初一学生小吴说。
然而，这种新兴的表达方式也带来了一些问题。某校初一语文老师李老师向记者展示了一篇作文，其中出现了“剧情让我直接破防”等表达。“我能理解学生想表达的意思，但在正式写作中，这种表达缺乏具体性和准确性。”
网络热梗甚至创造了一种“代际隔阂”。一位初二学生笑着说：“有时候我们故意在家长面前说这些词，看到他们困惑的表情特别好玩。”
在一位中学语文老师看来，长期依赖“绝绝子”“芭比Q了”等简单化表达，学生可能逐渐丧失对优美语言的感知与运用能力，甚至陷入“文化失语”的困境。
更令人担忧的是，部分烂梗带有攻击性。一位小学校长指出，这类语言易引发同学之间的矛盾，形成语言暴力。
应疏导而非堵塞
记者了解到，面对这股来势汹汹的“热梗潮”，芜湖市多所学校采取了积极引导措施。例如，通过开展主题班会讨论网络用语的利与弊，举办经典诵读和辩论赛等活动，提升学生的语言审美和表达能力。
2024年10月，中央网信办启动“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治编造网络黑话烂梗、滥用隐晦表达等问题。同期，教育部办公厅发文加强中小学规范汉字书写教育，抖音等平台也发布治理烂梗公告。
在整治之余，教育工作者更强调“疏导”。“语言本身是不断发展的，每个时代都有其特定的流行语。”有着三十年教龄的芜湖市绿影小学语文老师胡晓红告诉记者，她没听到过学生在她面前说这些网络用语，她也问了同事，均表示没有听到学生说这样的话，说明孩子有自己的辨别能力，知道自己在什么场合不该说什么话。“我批改的作文中也没发现过网络用语。”胡老师坦言，“关键在于疏导而非堵塞。我们应当理解并尊重他们的文化，我们要让学生明白，网络用语有它的适用场景，但在正式写作和严谨表达时，还是需要回归规范、优美的汉语。”
家长们的态度则更加多样。“我不希望孩子满口都是这些网络用语，担心会影响孩子的语言能力和思考深度。”一位小学生的母亲表示，她会在家中限制孩子使用电子设备的时间，并鼓励孩子多阅读经典文学作品。但也有家长认为不必过度担忧，认为这只是孩子成长过程中的一个阶段。
芜湖市利民路小学德育主任马燕分析，时下一些网络热词是孩子认知流行文化的一种方式，也是获得群体归属感的社交语言，大人不必过度焦虑，但需引导其分场景使用，完全禁止反而可能引发孩子的逆反心理。家长和老师的核心任务是“疏导”而非“堵截”。
马燕建议，成人在面对这一现象时，应保持开放和理性的态度。家长和老师首先要理解和接纳，先了解词语含义，比如：“666”是夸赞的意思、“包的”是搞定的意思，避免因误解而强行禁止。要划清场景红线，清晰地告知孩子，在家庭沟通、课堂学习、比赛考试等场景中应使用规范语言，网络热词仅适用于和朋友的非正式交流，但词义不文明的坚决不要说，而且还要丰富语言储备，正向替代引导，比如：孩子说“你好666”，可以引导孩子说“你做得真出色！太厉害啦！”等类似语言。此外，还可以通过课外阅读、词汇游戏等方式，让孩子接触更优美、精准的表达，自然提升语言审美。
记者 奚璟