我省鼓励有条件的地区探索小班化、个性化教学

本报讯 中小学教师队伍供给问题是当前社会关注的焦点。记者从安徽省教育厅获悉，近年来，我省采取多种举措，不断完善教师培养及补充机制。下一步，我省将优化教师资源配置，鼓励有条件的地区探索小班化、个性化教学。

据悉，我省形成以10所省属师范院校为主体、35所非师范院校参与的师范生培养体系，不断优化师范生供给结构，2024年本科层次师范类专业招生计划占比比上年提高了5.7个百分点。2007年以来招录部属师范大学公费师范生4418名，2016年以来实施定向培养乡村教师计划2万名，2021年以来在我省乡村振兴重点帮扶县实施优秀教师定向培养计划1432名，2021年以来实施农村学校教育硕士师资培养计划228名，通过这些方式培养了一批适教乐教的优秀教师，为助力基础教育高质量发展作出了积极贡献。

我省每年各地通过新任教师公开招聘补充编制内教师1万余名。2009年以来实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，累计招聘特岗教师4.7万名，有效改善农村学校教师队伍结构。2022年以来共选派3000余名省属高校师范生赴我省脱贫地区实习支教，2023年以来实施银龄讲学计划并招募800余名退休教师支援我省脱贫地区学校。

下一步，我省将优化教师资源配置，结合历史因素和各地教师队伍学段学科梯次化补充的需要，推动各地根据人口、生源变化及时统筹调剂、动态调整教师配备，加大紧缺学科教师补充力度，鼓励有条件的地区探索小班化、个性化教学。同时，建立健全教职工岗位总量、岗位聘用、考核评价、绩效工资分配等协调运行的工作机制，打破岗位设置校际壁垒。

此外，通过集团化办学、定期交流、超编学校富余人员转岗交流、紧缺学科走教、城乡学校管理干部双向挂职锻炼等途径，推动县域内城乡间、校际间常态化交流轮岗。同时，实施名师名校长培养计划，开展精准培训，力争打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

记者 王叶华