■ 本报记者 杨竹青
一支粉笔，一方讲台，十余载光阴，金忠在市一中的校园里，守着热爱、静待花开。作为生物教师、理科实验班班主任、学科竞赛教练员，这位1988年出生的教师，用专业深耕课堂，用温情守护少年，在立德树人的路上步履不停。
2011年，从安徽师范大学毕业的金忠，如愿站上高中讲台。初入岗位，他便给自己定下目标——尽快站稳讲台、贴近学生。为此他虚心向老教师求教，持续打磨教学方法，不断更新教学理念，很快收获学生与家长的认可。多年来，他勇挑重担，长期承担理科实验班、竞赛班教学任务，带着一批又一批学子奔赴理想。在他的持续钻研下，教学荣誉接踵而至：市优质课评比一等奖，省高中生物优质课个人赛三等奖、团队赛二等奖，获评市局级教坛新星、市学科带头人，班主任基本功大赛拿下市级特等奖、省级三等奖，辅导八十余名学生在省级学科竞赛中摘得奖项……
“教学不是闭门造车，成长也不该是孤军奋战。”作为校内青年骨干，金忠主动扛起“传帮带”的担子。在和青年教师研讨时，他从不藏私，班级管理经验、课堂设计巧思，都毫无保留分享。年轻老师遇到课堂设计瓶颈、学生突发状况手足无措时，他耐心拆解问题、给出实操办法。在彼此交流碰撞中，新教师汲取经验，他也从年轻人身上收获创新思路，教学相长、共生共进。在他看来，教育的传承，远比单一的成绩更有分量。
2017年起，金忠担任理科实验班班主任。在他眼里，班主任不只是管理者，更是学生成长路上的同行人。“真正的教育，是看见每个孩子独特的样子，耐心唤醒，慢慢引导。”他坚持严慈相济，践行精细化班级管理，落实学校“育‘温良怀德、慎思明辨’时代新人”的育人目标。他鼓励学生走出课本，投身运动、社团、志愿服务与科创实践，在丰富体验里学会担当。常态化开展主题班会，围绕成长困惑、社会热点组织交流思辨，引导学生明辨是非。
育人路上，总有需要耐心等候的时刻。曾经班里一名天资出众的学生，因沉迷网络渐渐厌学、性格封闭。金忠没有简单批评说教，而是选择平等倾听、慢慢靠近。他利用周末上门家访，摸清成长环境。课余陪孩子打球、聊前沿科技，寻找共同话题。发现孩子对计算机抱有浓厚兴趣后，他顺势引导学生投身信息学奥赛，把爱好转化为向上的动力。长久的陪伴终有回响，这名学生重拾自信，在省级竞赛获奖，顺利考入心仪高校。
这样温暖的故事，是他班主任工作的缩影。金忠坚持“一生一策”个性化培养，基础薄弱的学生，他挤出课余时间辅导，重建学习信心；敏感内向、情绪困扰的孩子，他常常利用共餐闲谈，舒缓心结、持续鼓励。他用心搭建家校桥梁，和家长同向发力，不只盯着分数，更看重学生心理健康与人格塑造。在他的带领下，班级学风醇厚、团结向善。
生物课堂之上，他带领学生探索生命奥秘；班级方寸之间，他守护少年向阳生长。从教十余年，金忠始终相信，教育是润物无声的长久坚守。“三尺讲台不大，但承载着孩子们的梦想。我愿一直做陪伴者、引路人，既教知识，更育品格，引导学生学会为学、为事、为人。”金忠话语朴实，却藏着不变的教育初心。
十余载耕耘，初心不改。金忠扎根一线，以匠心守初心，以温情伴成长，在平凡的教育岗位上，持续书写属于师者的温暖篇章。