□侯化林
“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”——这既是叩问初心的根本命题，也是检验担当的实践考题。当前，全党深入开展树立和践行正确政绩观学习教育，对于党校而言，回答好“政绩三问”，就是要将正确政绩观贯穿办学治校全过程，在“为党育才、为党献策”中校准坐标、展现作为。
一、从“政绩三问”出发，校准思想坐标
牢记人民至上，回答“为谁树政绩”。习近平总书记反复强调，为民造福是最大政绩。在福建工作期间，他三进下党乡，推动“连家船民”上岸安居，生动诠释了政绩必须向群众需求聚焦。现实中，任何脱离群众真实需求的“形象工程”“面子工程”，归根结底都是政绩观偏离了人民立场，必须时刻警惕。党校作为干部教育培训主阵地，必须把“为民”理念融入办学培训各环节：一方面，将人民立场、群众观念作为必修课，引导干部真正把群众“呼声”当作工作“哨声”；另一方面，聚焦民生堵点开展科研咨政，推动研究成果加快转化为民生政策，让党校工作始终与群众同心。
牢记党性纯粹，回答“树什么样的政绩”。习近平总书记指出，树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。在宁德工作时，他提出“弱鸟先飞”“滴水穿石”，拒绝短期政绩工程，为长远发展夯基。这深刻启示我们：政绩的成色，本质上是党性的成色。党校必须将“党校姓党”作为生命线，把党性要求贯穿办学治校全过程——课程上突出党的创新理论，师资上强化政治素质考核，学员管理中严格政治纪律。同时，依托沉浸式党课、党性党风党纪教育馆等载体，让党性教育触及灵魂，确保每一项工作经得起政治检验。
牢记实干担当，回答“靠什么树政绩”。习近平总书记在浙江擘画实施“八八战略”，坚持一张蓝图绘到底，用久久为功诠释了“真干才能出真业绩”。政绩不是喊出来的、等出来的，更不是靠“花架子”“短平快”装点出来的，而是靠实干实打实拼出来的。党校要教育引导党员干部涵养“功成不必在我、功成必定有我”的境界，既要做显功，也要做潜功，以“真干”求“真绩”，靠实干出实绩；同时，完整准确全面贯彻新发展理念，不为短期速度所惑，不为眼前困难所惧，在服务市委市政府中心工作中挺膺担当，以实干建功。
二、践之于行，把正确政绩观融入办学治校
党校人的政绩观不是抽象概念，而是体现在干部受教、理论入心、服务大局的实际成果中。
坚持为党育才，锻造执政骨干。构建“理论教育+党性教育+能力培训”三位一体教学体系。一年来，先后开发《树立和践行正确政绩观》等专题课程25门，创新推出《江南解放第一城——铜陵》沉浸式党课，将情景剧、铜拓本画体验与研讨串联，让党性教育从抽象走向具体。集全校之力培育精品课，先后斩获全省党校系统精品课、教学比赛一等奖等荣誉。近五年累计举办培训班超百期、培训学员超万人次，淬炼了一支过硬干部队伍。
坚持为党献策，服务发展大局。加强研以致用，构建教研咨协同体系。一年来，立项市级以上课题22项，5项转化为教学专题、8项转化为政策措施，1项咨政报告获省委常委肯定性批示。在全省党校科研和决策咨询评奖中荣获“先进单位”，实现四大奖项全覆盖。优化教员学员协作咨政机制，电容产业发展、一江两岸协调发展等一批咨政建议获市委市政府主要领导批示，切实把科研优势转化为发展动能。
坚持人才强校，打造高素质师资。实施“引育管用”全链条工程，近年来，先后引进高层次人才9人，现有全日制博士5人，位居全省市级党校前列、皖江地区首位。推行“导师结对+实践锻炼+赛教融合”，党校“90后”教师已斩获省级教学比赛一等奖，1名博士获“安徽省金牌职工”，1名青年教师破格晋升副教授，形成“雁阵式”梯队。
坚持从严治校，涵养清朗生态。坚守从严治校生命线，压实主体责任，常态化开展警示教育。建立巡察审计反馈问题“长效整改+动态销号”机制，修订完善30余项制度。打造“廉风入校园”廉洁文化项目，7门课程入选市作风建设党课清单，党性党风党纪教育馆累计接待超万人次。严格学员封闭管理，让学习之风、朴素之风、清朗之风充盈校园。
三、实干笃行，以正确政绩观推动党校事业再上台阶
站在“十五五”开局之年，铜陵党校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，以理论自觉引领行动自觉，以党性纯正保证政绩纯正。
扛牢政治担当，在坚持“党校姓党”中筑牢正确政绩观之魂。政绩观的“正”，首先源于政治立场的“正”。党校不是一般学校，而是党的政治学校。树立正确政绩观，最根本的是把“党校姓党”贯穿办学治校始终。坚持政治立校，把正确政绩观学习教育与党的创新理论武装深度结合，从思想源头上解决好“为谁树政绩”的价值取向问题。建立健全政治检视机制，将是否站稳人民立场、是否遵循客观规律、是否坚持长远眼光作为衡量办学工作的重要标尺，确保教学讲政治、科研有立场、管理守规矩，以政治生态的清明保障政绩观的端正。
扛牢育才担当，在提升培训质量中夯实正确政绩观之基。干部教育培训是党校的主责主业，也是矫正政绩观偏差的关键环节。正确政绩观不会自发形成，必须通过系统化的理论教育和党性淬炼来塑造。深化教学供给侧改革，围绕“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”设置教学模块，推动正确政绩观进教材、进课堂、进头脑。创新教学方式，强化案例教学和现场教学，用正反两面典型“解剖麻雀”，引导干部涵养“功成不必在我、功成必定有我”的境界。完善训后跟踪反馈机制，把干部践行正确政绩观的实际表现作为检验培训成效的重要标准，实现从“教”到“化”的有机转变。
扛牢发展担当，在强化智库功能中彰显正确政绩观之实。党校的政绩最终要体现到服务党委政府中心工作的实效上。聚焦市委市政府中心工作，坚持问题导向，围绕高质量发展中的深层次矛盾、群众反映强烈的突出问题、长远发展的战略性课题开展前瞻性、针对性研究。坚持研以致用，打通从调研报告到政策建议的转化通道，推动更多研究成果进入决策视野。特别是要更加关注那些“显绩”不明显但“潜绩”管长远的领域，如生态保护、基础研究、民生兜底等，以党校的理性思考和战略定力，为市委市政府科学决策提供“冷思考”“热建议”。
扛牢使命担当，在从严管党治校中筑牢正确政绩观之堤。党校既是锻造正确政绩观的重要阵地，也应以自身行动作出示范。正确的政绩观最终要落实为严实的作风和制度。坚持严以治校、严以治教、严以治学，把从严治校的要求贯穿于人才队伍建设、学员管理、校园文化培育全过程。强化制度硬约束，完善全市办学质量评估体系，将正确政绩观践行情况纳入教师考核、课程评价和学员鉴定，形成“干得好不好，看政绩观正不正、看工作实绩”的鲜明导向。同时，厚植校园廉洁文化，使“实事求是”的校训精神和“清白做人、干净干事”的价值追求内化为全体教职工的行动自觉，以党校自身的清风正气引领带动全市干部队伍的政治生态持续向好。
（作者单位：中共铜陵市委党校）