三年级下学期的一节习作课上，我用AI创作的几篇童话故事开启了教学：长颈鹿果果因脖子变短被族群驱逐，胆小的老鹰灰灰在历练中变得勇敢，这些生动的故事一下子抓住了孩子们的心。当我告诉孩子们这些故事出自AI之手时，他们既惊讶又好奇。我顺势问：“AI能写故事，你们的想象力更珍贵，敢和AI比一比吗？”孩子们立刻热情高涨起来。
我以AI范文为依托，带领孩子们拆解写作技巧。大家通过讨论发现，有趣的想象故事，要有奇特的变化、鲜明的烦恼，还要有合理的缘由。我再引导孩子们细读AI文中的细节，让他们明白：生动的故事离不开具体的动作、神态与心理描写，想象要有波澜，不能平淡空洞。
我以AI创作的长颈鹿果果的故事为蓝本，鼓励孩子们补充情节、丰富细节，为故事注入独属于孩子的童真与创意。孩子们积极思考，大胆表达，将学到的方法灵活运用，一个个精彩的想法层出不穷。
我告诉孩子们，AI是优秀的“示范老师”，但它缺少孩子们最珍贵的童心与真情，只要掌握方法、大胆想象，大家一定能写出比AI更动人的故事。
在AI范例的启发与层层引导下，孩子们提笔创作，教室里只留下笔尖书写的沙沙声。这节课我借助AI之力，为孩子们搭建起想象的桥梁，让他们在对比与学习中掌握想象故事的写法。AI助力教学，童心点亮文字，孩子们不仅学会了写作，更懂得让想象扎根生活、落笔生花。这节习作课的尝试，也是AI驱动的小学创意写作情节建构与逻辑训练的实践探索，让AI切实服务于孩子的写作能力提升，让核心素养培养在创意写作的课堂中落地生根。
市露采小学教师 林玉