浅谈班主任如何与科任老师相互配合

■ 汪南霞

一个班级除了几十个孩子外，还有班主任及若干科任老师组成。班级的管理，包括很多方面，如学生的学习能力、行为习惯、卫生风貌等等，需要班主任与各科任老师相互配合，方能取得良好的教学效果。

一、虚心向科任老师学习

科任老师在自己所执教的学科领域里深耕专业知识，钻研课堂教学，挖掘学生的潜能等。他们各具特点优点，与他们组成一个团队，共同执教一个班，是件幸福的事。如我带的班级中的老师们，数学老师逻辑思维性强，教学经验丰富，我常请教教课方面的知识；英语老师活泼可爱，深得同学们喜爱，我常模仿其和同学在一起张弛有度的样子；信息技术老师操作计算机能力强，请教她关于电脑知识更是家常便饭等等。我甘愿当一名小学生，虚心向科任老师学习，以此更好地从事教书育人工作，也完善班级管理的方式方法。

二、树立科任老师的威信

因科任老师没有班主任与学生接触多，且教学任务重，一旦学生不了解老师，那么有些学生对科任老师所传授的知识便不在意。作为班主任，我常利用班会课及其他恰当时机，帮助科任老师树立威信，教育学生要尊敬老师，遵从老师的指导。当我所带的班级科任老师在某一方面取得成绩时，我会第一时间和同学们分享，如音乐老师在市教师基本功比赛中获一等奖，我把喜讯告知学生；体育老师在市级羽毛球比赛中获得优异成绩，我告诉了同学们后，他们情不自禁地鼓起掌来。除此之外，我还常了解科任老师的教学风格等特点，以便为学生与科任老师穿针引线，增进彼此了解。

三、邀请科任老师参与班级管理

平日里，班主任主动邀请科任老师参与班级活动。运动会上，科任老师为运动场上的运动员大声呼喊：加油，加油！庆“六一”的联欢会上，老师与同学同唱同跳；春游时，师生共赏美景……这一幕幕情景、一幅幅画面，既生动地彰显了师生浓浓情意，也让科任老师多方面了解学生，为日后与学生相处，在提醒、管理学生方面提供了依据。

俗语云：单丝不成线，独木不成林。对于学生的管理，班主任单靠自身的力量是不够的，需要与科任老师相互配合，形成教育合力，多方促进孩子健康茁壮成长，从而收到事半功倍的教育之效。

（作者单位：市北京路小学）