□杨名中
依据中国互联网络信息中心发布的统计数据，国内青少年网民群体规模持续扩大，尤其是处于初中阶段的学生群体，其与互联网的互动频次已接近极限状态。青春期阶段的初中生，其心理发展尚未达到成熟水平，导致在网络信息辨识方面存在明显短板，且对负面信息的抵御能力亦显薄弱。在青少年发展历程中，思想政治教育扮演着奠定其健康发展基石的关键角色。在数字时代背景下，对初中生网络素养培育及其价值观引导的思政教育路径进行深度剖析，不仅是对网络时代挑战的有力回应，更是促进初中生全方位发展的紧迫课题。
一、信息化背景下初中生网络素养与价值观现状及其思想政治教育的实际价值
在初级中学学生群体内，网络操作能力与网络素养水准呈现出明显的非均衡状态。该群体在短时间内能够熟练掌握多种社交软件、学习平台以及娱乐应用的操作技巧，充分体现出其卓越的网络应用能力。尽管如此，在辨别信息真伪、树立网络伦理观念以及自我规范上网行为等多个维度上，普遍呈现出明显的缺陷。部分中学生深陷网络游戏与短视频的泥沼，大量课余时间被虚拟网络世界所吞噬。这种现象不仅导致学业成绩下滑、视力减退，还对身体健康造成负面影响。部分学生在独立思考方面存在明显不足，易于被网络上片面的观点及虚假资讯所诱导，未经严谨核实即草率地附和评论，更有甚者，深陷于无意义的网络论战之中。在初中教育阶段，实施思想政治教育对于学生而言，能够显著地构建明确的价值评判体系。系统化的思想政治教学体系熏陶下，受教育者能够深刻领悟社会主义核心价值观的精髓，由此明确界定正确与错误、优良与低劣、美好与丑陋之间的界限。在当下充斥着纷繁网络信息的情境中，学生仍能保持明晰的理性思维，积极规避负面资讯的干扰。在推动初中生网络道德素养提升的进程中，思想政治教育发挥着不可或缺的关键作用。该教育计划的核心宗旨在于培养学生主动承担社会责任、严格遵守网络行为规范以及深刻尊重他人权益的自觉意识，引导学生树立科学的网络认知观念，坚持文明上网和理性表达的行为准则，旨在共同营造一个清新、健康的网络空间。深化探究表明，思想政治教育的实施对初中生个体发展具有显著推动作用。在其积极引导下，学生群体能够科学安排网络使用时长，主动汲取网络资源以拓宽知识视野，进而全面提升自身综合素养，确保互联网切实转化为促进个人成长的有力媒介。
二、数字化时代初中阶段思想政治教育所面临的困境
传统的思想政治教育范式主要聚焦于理论知识的传递，其形式较为单一，普遍采纳教师单向传授的教学策略。该类教学素材与初中生日常网络生活之间缺乏紧密的关联性，导致学生在网络互动过程中经常面临信息筛选难题及网络交友安全等实际挑战。在教育学领域，思想政治课程在理论传授环节常遭遇指导策略缺乏针对性的困境，此状况导致学生所习得的理论知识难以有效转化为解决实际问题的实践能力。在当前网络生态中，思想政治教育的应对策略在面对新兴现象与问题时显得迟缓，未能有效及时地消解学生在网络行为中所产生的疑虑。这一现象在一定程度上削弱了思想政治教育的吸引力及其在实际应用中的效能。部分中等教育机构在实施思想政治教育课程过程中，依然固守“教师主讲、学生聆听”的陈旧教学模式，未充分挖掘数字技术潜力以推动教学方法的革新。尽管部分教育机构已配备多媒体教学工具，然而其使用范围仍局限于展示教学幻灯片及播放视听资料等浅层次应用，未能有效营造沉浸性与互动性兼备的教学氛围。在初级中学教育阶段，学生普遍展现出强烈的好奇心及独特的个性化需求，鉴于此，若教学手段单一且缺乏变化，则难以有效激发学生的学习积极性，进而直接削弱了价值观引导的实效性。
初中阶段学生网络素养的培养与价值观的塑造，亟需家庭、学校及社会三方面的协同努力。然而，审视当前现状，三者的联动机制尚未健全，主要表现为教育责任界定模糊、教育理念缺乏一致性等问题。学校在思想政治教育过程中，不断重申网络文明及正确价值观的必要性，但部分家长对孩子的网络行为监管不力，甚至自身深陷网络依赖、发布不当言论，无形中为孩子树立了负面榜样。此外，社会层面对网络监管的力度仍有不足，不良信息和低俗内容依然存在传播渠道，未能为初中生营造一个健康、清朗的网络空间，这在一定程度上弱化了思想政治教育的引导效能。
三、 信息化背景下青少年网络素养培育及价值观塑造的思政教育对策研究
为弥合思政教育内容与网络生活之间的鸿沟，课程内容的优化成为首要任务。思政教育内容必须紧密契合数字时代的演进趋势，将网络素养培养有机融入思政课程体系。一方面，应增设网络道德、网络法治、网络安全等教学内容，针对网络谣言辨识、网络暴力应对等热点议题，组织专题研讨活动，以助学生掌握信息甄别的有效手段，清晰界定网络行为的法律边界。另一方面，需深入挖掘思政教育与网络生活的契合点，将社会主义核心价值观与网络正能量案例有机结合，通过讲述网络公益活动、数字技术助力乡村振兴等真实事例，引导学生树立积极的网络价值观，促使其自觉成为网络正能量的传播主体。
针对思想政治教育手段单一化的现状，革新教学范式成为提升教育成效的关键策略。思想政治课教师应积极采纳数字化技术手段，以丰富课堂表现形式，增强互动性。例如，依托短视频平台及直播工具，构建线上线下融合的教学环境。某市实验中学曾成功举办“网络文明辩论赛”，引导学生在“短视频对初中生成长影响利弊权衡”的主题下展开激烈辩论。通过论据搜集与辩论过程，学生对网络媒介的深远影响获得了更为深刻的理解。学校亦可运用虚拟现实技术，模拟网络信息筛选、网络危机应对等实际情境，使学生在沉浸式体验中提升网络素养。此外，项目式学习、主题辩论等教学方法亦可被采纳，围绕“网络言论自由界限”等议题引导学生展开深入探讨，激励其勇于表达个人见解，在思想交锋中逐步确立正确的价值观念。
解决家、校、社协同不畅的困境，构建三方协同机制至关重要。教育机构应承担引领角色，定期为家长举办网络素养提升讲座，传授科学的网络监管技巧，协助家长树立正确的教育观念，并通过自身行为示范，引导子女文明上网。此外，需强化家、校日常交流，借助家长会议、班级微信群等途径，及时通报学生网络行为动态，双方协同制定教育策略，形成教育合力。在社会层面，协同治理亦不容忽视。部分社区与学校联合开设“家长网络素养课程”，特邀网信办专家讲解孩子合理上网引导方法，有效填补家、校教育空白。教育机构还应联合网信、公安等部门，开展网络环境整治，净化网络生态，并鼓励社会力量参与青少年网络素养培育，打造高质量网络教育资源平台，为初中生拓展多元学习路径。
信息化浪潮既为初中生成长提供了广阔机遇，亦伴随诸多挑战。思政教育应通过优化课程内容，创新教学手段，汇聚家庭、学校、社会三方协同力量，助力初中生在纷繁复杂的网络环境中坚定正确价值取向，培养其成为肩负民族复兴使命的时代栋梁。
（作者单位：枞阳县白云中学）