■ 本报记者 杨竹青 文/图
11月28日，由市教科所主办、枞阳县教研室承办的“阳光伙伴 温暖同行”中小学心理健康教育课程一体化建设专题教研活动在枞阳县横埠中学顺利举行。活动紧扣立德树人根本任务，聚焦各学段心育工作衔接痛点，以系统化构建课程体系、精准化破解学段断层难题为核心目标，着力推动全市中小学心理健康教育高质量发展。
此次活动以“人际交往”为核心主题，通过“课堂观摩+专题研讨+专家引领”的多元形式，汇聚全市各学段心理健康教育教师代表，共同探索心育课程学段贯通路径，为提升全市心理健康教育专业化、体系化水平奠定坚实基础。
作为活动核心环节，三节分学段现场展示课精准契合不同年龄段学生心理发展特点，构建起“体验—认知—实践”的阶梯式教学体系，生动诠释了心理健康教育课程一体化的核心要义。小学段课程以趣味体验为抓手，通过“支援闪电战”“看图传画”等互动活动，让学生在轻松氛围中感知合作价值、培育团队意识，实现寓教于乐的教学目标；初中段课程创新引入“朋友圈地图”工具，引导学生梳理人际关系结构，理性看待友谊中的矛盾与不完美，着力提升自我觉察与情绪调控能力；高中段课程聚焦高阶社交技能培养，通过情景模拟、冲突解决策略演练等形式，帮助学生掌握倾听表达、沟通协作等实用技巧，强化人际交往实践智慧。三节课例由浅入深、层层递进，既保持了学段特色，又实现了目标衔接与内容贯通，为全市心育课程一体化建设提供了可复制、可推广的实践样本。
研讨环节围绕“人际交往主题的学段衔接”“心育课程一体化实施路径”等关键议题展开深度交流。与会教师结合教学实践，分享了各学段心育课程设计的重点难点，探讨了如何通过目标分层、内容衔接、方法创新等方式，构建贯穿小学至高中的连续性心育体系。大家一致认为，心理健康教育不是孤立的学科教学，而是贯穿学生成长全过程的育人工程，需要兼顾阶段性与整体性，确保各学段教学目标一脉相承、教学内容有机衔接。
专家引领环节为活动注入专业动能。市教科所教研员在点评中强调，推进心育课程一体化建设，要着力构建“三大体系”，一是区域协同体系，强化校际联动与资源共享，打造“共研、共享、共进”的心育共同体；二是学科融合体系，将心育理念自然渗透至各学科教学，实现“全员育人、全程育人、全方位育人”；三是家校社协同体系，加强心理教师、班主任、学科教师与家长的沟通协作，形成育人合力。同时明确，优质心理课堂应实现“有笑更有效”，既要通过趣味活动激发学生参与热情，更要以明确的教学目标、科学的教学策略、可测的教学成效为支撑，切实提升课程专业性与实效性。
中小学心理健康教育课程一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措，也是促进学生全面发展的必然要求。各学校将聚焦各学段学生心理发展规律，持续优化课程设计，强化师资队伍建设，推动心育理念向班级管理、学科教学、家庭教育延伸，为学生营造温暖、支持、健康的成长环境。市教科所也将以此次活动为契机，持续以课堂为核心阵地，以学段衔接为关键抓手，不断完善心育课程体系、强化专业引领、搭建交流平台，推动全市中小学心理健康教育向更高质量、更体系化方向发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢心灵根基。