□朱 梅
新媒体时代职业院校网络德育工作机遇与挑战并存，党的二十大报告明确指出要“落实立德树人根本任务”，这为我们在新的历史条件下做好德育工作提供了根本遵循。当前，以微博、微信、抖音、小红书为代表的新媒体平台已成为青年学生获取信息、交流思想的重要渠道，这不仅拓展了德育工作的空间和手段，也使职业院校的育人工作面临着前所未有的复杂环境。
一、深刻认识网络德育工作的时代价值
新媒体时代赋予了德育工作新的内涵和要求。一方面，数字技术的广泛应用使教育过程突破时空限制，实现了从“面对面”到“键对键”的转变。通过智慧校园系统，教师可以精准把握学生思想动态，实现个性化教育内容的精准推送；借助虚拟现实技术，可以创设沉浸式教学场景，使抽象的价值观教育变得可感可知。另一方面，新媒体环境下信息传播的碎片化、多元化特征，也要求我们必须创新德育工作的方式方法，用学生喜闻乐见的方式传递主流价值观念。
二、系统构建网络德育工作新格局
通过调研我们发现，当前职业院校网络德育工作仍存在一些亟待解决的问题：教育理念尚未完全摆脱路径依赖，内容供给与学生需求存在脱节，跨部门协同机制不够健全，教师数字素养有待提升等。这些问题制约着网络德育工作的深入开展，必须通过系统施策加以解决。
首先，要筑牢制度根基，构建协同育人新机制。职业院校应成立融媒体中心，对校内各类新媒体平台进行统一管理，打造特色鲜明的品牌矩阵。要建立跨部门协作机制，明确宣传、学工、教务等各部门在网络德育工作中的职责分工，将网络育人成效纳入考核体系。通过制度创新，真正形成“全员参与、全程覆盖、全平台联动”的育人新格局。
其次，要聚焦内容创新，打造特色育人品牌。内容建设是网络德育工作的核心。要深入研究不同新媒体平台的传播规律，构建“一平台一特色”的内容供给体系。比如在抖音平台可推出“60秒德育”系列短视频，用情景剧形式演绎校园诚信故事；在B站开设“青年说”直播栏目，邀请优秀校友分享成长经历。要推动话语体系转型，用“网言网语”讲述育人故事，打造具有院校特色的文化IP，使德育内容既保持思想深度又富有时代气息。
第三，要强化数字赋能，建设专业育人队伍。要分层分类开展教师培训，提升新媒体应用能力。通过组建“网络德育助理”队伍，发挥学生主体作用，形成“师生共创”的内容生产模式。同时，要积极引入企业技术支持，搭建智慧德育平台，为教师开展网络育人工作提供技术支撑，构建“教师主导、学生参与、技术支撑”的良性运行机制。
第四，要深化数据应用，实现精准育人目标。要依托智慧校园系统，整合学生在校行为数据，绘制“学生数字画像”，实现个性化内容推送。建立舆情预警与干预机制，及时发现和化解风险隐患。通过数据可视化分析，动态调整教育策略，推动德育工作从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。
最后，要推动产教融合，拓展实践育人路径。要将德育教育融入职业技能培养全过程，构建“课堂—企业—网络”三位一体育人模式。通过校企合作开发“红色工匠”课程，邀请劳模工匠开展线上讲座，组织学生参与社会实践并用新媒体记录传播，将网络德育成果纳入校企合作评价体系，形成“价值塑造—技能提升—就业导向”的良性循环。
三、把握新时代德育工作的实践要求
做好新媒体时代职业院校网络德育工作，需要我们保持清醒头脑，既要看到技术进步带来的机遇，也要认识到意识形态领域面临的挑战。要坚持守正创新，在继承优良传统的基础上，积极探索符合时代特征、贴近学生需求的网络育人新路径。要注重因势利导，善于运用新媒体平台弘扬主旋律、传播正能量，让社会主义核心价值观在青年学生心中生根发芽。
在实践中，我们要特别注意处理好三个关系：一是要处理好传统与现代的关系，在用好新媒体的同时不忘育人初心；二是要处理好形式与内容的关系，避免陷入“为创新而创新”的误区；三是要处理好校内与校外的关系，构建学校、家庭、社会协同育人的大格局。
总之，新媒体时代职业院校网络德育工作是一项系统工程，需要我们从体制机制、内容建设、队伍建设、技术应用等多个维度协同推进。只有坚持以生为本、与时俱进，才能构建起具有时代特色、职业特点和育人实效的网络德育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。让我们以更加开放的姿态、更加创新的精神、更加务实的作风，共同开创职业院校网络德育工作新局面！
（作者单位：铜陵职业技术学院）